1、数学星球1（神奇的数学星球）故事发生在二十五世纪，人类在银河系里又发现了一个适合人类居住的小星球，由于这颗星球是一名数学家通过计算星球运行轨迹而发现的，所以人类把它命名为：数学星球。我们人类与小星球上的外星人结为朋友，共同建设人类的第二故乡。一、神奇的数学星球数学星球大约离我们地球100光年（光年：光走一年的长度）的距离，虽说很遥远，但人类借助超时光机，也只需几个小时就能到达。人类在数学星球上建立了许多实验室，小星的爸爸就是实验室里的一位数学家，负责各项实验的数据验证和数学星球保安数学密码的研制工作。每年暑假爸爸都会带小星和姐姐小燕去数学星球玩。可是今年暑假都开始十几天了，也没见爸爸来接他们。
2、一天中午，小星突然收到爸爸发来的“SOS”求救信号。“数学星球一定出事了！”小星当即决定开爸爸为他研制的“小星号”飞船前往数学星球。姐姐小燕不放心，也决定陪小星一同前往，救出爸爸。小星听爸爸说过，科学家们在数学星球上发现了一个蕴藏着大量能量的矿，由于这种矿的成份目前无法破解，科学家给这种矿命名为：“X”元素。正是因为这种“X”元素，许多宇宙强盗都瞄准了数学星球。很快“小星号”飞船便抵达了数学星球大气层外围，正当小星想驾驶飞船冲进大气层时，姐姐拦住了他，说：“小星，飞船进入大气层，与大气摩擦后会产生很高的温度，我们先得为飞船设定一个恒温保护！”小星打开恒温保护系统，系统指示：“根据人体舒适温度，
3、建议您输入77。”小星一听吓了一跳，问道：“姐姐，77度还舒适？这不要把人烤熟了！”小燕笑道：“飞船恒温保护用的是华氏温度而不是我们平时讲了摄氏温度，华氏温度=摄氏温度1.832。”小星恍然大悟：“原来是这么回事，让我算一下华氏77度相当于摄氏多少度。解设摄氏温度为X，列出方程，1.8X32=77，得出X=25。”小星算完后，小燕打趣道：“小星，这个温度会把您烤熟了吗？”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探
4、索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。小星吐了吐舌头，做了个鬼脸说道：“姐姐坐好了，我们要进入大气层了！”“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
