1、数学小常识之人民币上的数学解读数学，从生活中来，也要走到生活中去，通过学习数学，可以使同学们感悟到数学是现实的、有用的。查字典数学网为大家整理了数学小常识之人民币上的数学，供同学们参考学习。小明：妈妈，为什么我们使用的人民币面额中的数字，只有1、2、5、10、50、100呢?妈妈：“喔，你这个问题问的很好。我国现行流通的人民币共有13种面额，这就是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，而没有3、4、6、7、8、9这些数的面额。这是因为在110这十个自然数里，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5、10就是重要数，用这些数就能以最少的相加、减
2、组成另外一些数，如1+2=3、2+2=4、1+5=6、2+5=7、10-2=8、10-9=1。如果将这四个“重要数”中任何一个数用“非重要数”代替，那就出现有的数要两次以上相加、减，才能组成的烦琐现象。小明：噢，我明白了，原来这110数还有“重要数”和“非重要数”的科学分类，真有趣!总结，要善于发现生活中的有趣事物。了解为什么。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生
3、的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。希望为大家提供的数学小常识之人民币上的数学，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!
