1、数学史上的奇迹公元1852年，毕业于英国伦敦大学并从事地图着色工作的佛朗西斯格里斯，发现了一个奇怪的现象：无论多么复杂的地图，只要用四种颜色，就可以区分有公共边界的国家和地区。佛朗西斯觉得这中间一定有着什么奥妙，于是写信向其胞兄佛德雷克询问。佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑汁依然不得要领，只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根（Morgan，18061871）。摩根教授怀着浓厚的兴趣，对此苦苦思索了几个昼夜，觉得无法判定佛德雷克所提的问题是对还是错。于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿（Hmilton，18051865）探讨。摩根在信中希望哈密尔顿要么能证明“如果一张地图，图上任意分成许
2、多部分，要求有共同边界的两部分涂不同颜色，那么只要四种颜色就够了”，要么构造出一个需要五种或更多种颜色的图来。然而，智慧超人的哈密尔顿没能做到。他耗费了整整13年心血，终于一筹莫展，抱恨逝去！哈密尔顿死后，又过了13年，一位颇有名望的英国数学家凯莱（Cayley，18211895）在一次数学年会上把这个问题归纳为“四色猜想”。并于次年，即公元1879年，在英国皇家地理会刊的创刊号上，公开征求对“四色猜想”的解答。从此，“四色猜想”不胫而走，成为街谈巷议的热题。但上述状态井没有持续很久。在征解消息发出的同年，一位半路出家的数学家肯普，发表了一个关于四色定理的证明。这使曾经出现的一时轰动很快平息下
3、来。人们普遍以为“四色猜想”已经成为历史。不料过了11年，即公元1890年，一个名叫赫伍德的青年，指出了肯普在证明中的错误。从而使这一沉熄了10年之久的问题，又重新燃起了熊熊的烈火！与此同时，赫伍德匠心独运，利用肯普提供的方法，成功地证明了用五种颜色能够区分地图上相邻的国家。这算是在向“四色猜想”进军中第一个重大的突破！赫伍德关于“五色定理”的证明其实并不难。首先，他如同上图那样，对问题加以简化：即把原图上的每个顶点，换成围绕顶点的一个小区域。很明显，如果后一张地图能够用五种颜色染色，那么原图也一定能够用五种颜色染色。所以今后我们就只讨论顶点是三个国家界点的地图。现在转到证明本身。设f2是边界
4、只有两个顶点的国家数；f3是边界有3个顶点的国家数；显然，国家总数目f：ff2+f3+f4由于f2这类国家有两个顶点，因而有两条边界，从而这类国家共有2f2条边界。同理f3类国家共有3f3条边界。如此等等。又由于每条边界都连接着两个国家。从而，边界总数目e满足：2e2f23f34f4对于顶点总数目v，同理有3v2f23f34f4+由上两式得：3v2e根据上一节结尾证明的欧拉定理知道：vfe2消去e可得：6f3v12即6（f2+f3+f4）（2f23f34f4）12化简有：4f23f32f4+f5=12+f7+2f8+由于上式右端不小于12，因而左端必有一项大于0。这样，赫伍德便得到了一个很重要
5、的结论：“每张交点有三个国家相遇的地图，至少有一个国家边界数不多于5。”接下去赫伍德用了上一节讲到的数学归纳法：【证】当国家数f2时命题显然成立。假令fk时命题成立。即对所有交点有三个国家相遇，且国家数不多于k的地图，可用五种颜色染色。则当fk1时，根据前面讲的，这样的地图必有一个边数不多于5的国家。不妨令A就是这样的国家吧！很明显，与国家A相邻的国家和区域，不外乎上页图中的三种情况：图a是有一个国家与A有两条边界；图b是与A相邻的两个国家，本身有共同的边界；图c是最常见的，不存在环形的情况。不难理解，无论上面三种情形的哪一种，在A的邻国中，总存在两个不相邻接的国家，如同上图的A1与A3。现在
6、去掉A与A1、A3的边界，则新图有k1个国家，因而这样的图能用五种颜色染色。设此时（AA1A3）染甲色；A2、A4、A5分别染乙、丙、丁色。添上两条边界，变回原图，再让A染上第五种颜色。于是，原图已被用五种颜色染色。这就是说，命题对于fk1也成立。综合上述，根据归纳假设，即针对于所有交点有三个国家相遇的地图，只要用五颜色染色就足够了！赫伍德就这样证明了五色定理。正因为五色定理的证明不很难，所以与费尔马猜想及哥德巴赫猜想不同，有不少数学家小看了四色猜想。相对论的创始人，伟大物理学家爱因斯坦的数学导师闵可夫斯基（Minkowski，18641909）教授，就是其中最为典型的一个。他认为四色猜想之所
7、以没有解决，是因为世界上第一流的数学家还没有空去研究它。有一次，教授给学生上课，他偶然间提到这个问题，随之即兴推演，似乎成竹在胸，写了满满一个黑板，但命题仍未得证。第二次上课，闵可夫斯基又继续推演，结果仍旧是满怀信心进教室，垂头丧气下讲台。如此这般折腾了几个星期之后，教授终于精疲力竭。一天，他走进教室，疲惫地注视着依旧着“证明”的黑板。此时适逢雷电交加，他终于醒悟，并愧疚地承认：“上帝在责备我，四色问题我无能为力！”这以后，全世界数学家都掂出了“四色猜想”的沉重份量。人类智慧面对着又一个世界难题的挑战。在正面失利之后，数学家们决定从侧面进军！1922年，有人证明了国家数f25时四色猜想成立；1
8、938年，国家数f推进到32；1969年又推进到45。47个春秋，仅仅使国家数推进了20。这确是一条布满荆棘、令人生畏的路！主要困难是构形的可能性太多，需要做两百亿次的逻辑判定，这远不是一个人的力量所能做到的！人们对此望而生畏了！就在这时，科学的地平线上出现了一道曙光！电子计算机的运用，使四色猜想的证实有了希望。然而在70年代初，即使是电子计算机，也要连续算上11年半！这是何等艰难的目标，但人类并有没放弃这种机会，进军的号角吹响了！科学家们通力合作，一面不断改进方法减少判断次数，一面继续提高计算机的计算速度，使问题的解决终于有了眉目。公元1976年9月，美国伊利诺斯大学的数学家阿沛尔和哈肯教授
9、，运用每秒计算400万次的电子计算机，在运转1200小时后，终于成功地完成了“四色定量”的证明工作。电波传来，寰宇震动！数学史上的三大难题之一，在人与计算机的“合作”下，终于被征服了！这是亘古未有的奇迹！为纪念这一历史性的时刻与史诗般的功绩，在宣布四色定理得证的当天，伊利诺斯大学邮局加盖了以下邮戳：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解
10、,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。“Fourcolorssuffice！”（四种颜色足够了！）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
