1、2019数学初二年级寒假作业答案除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了数学初二年级寒假作业答案，祝大家阅读愉快。第1页第3页1. 选择题1A 2D 3A 4C2. 填空(1)T=20-6h 20,6 T h h(2)Q=6x105-pt 6x105 p Q t 06x105/p(3)S=1.5b (4) 07 05 5 03.解答题(1)y= Q/a-x Q/a (0a)(2)y=80-2x20(3) -23当x=3,y有最小值为1/2当-20，y随x的增大而增大，当03，y随x的增大而减小(4)v=800-50t016当t=8时 ， v=800-50
2、x8=400当v=100时，100=800-50tT=14第5页第7页选择题1B 2C 3C 4B 5B 6A 7B 8D填空(1)1 (2)y=2x+1 -1 (3)m3 (4)y=-3x+3(5)y=x+3 (6)y=64x+48 (7)S=2n+1 (8)y=1/5 x-6 30解答题(1) 设y=kx+b-4k+b=156k+b= -5k= -2 b=7y= -2x+7(2)略(3)表示y与x的关系，x为自变量10时离家10km 13时离家30km12时-13时，离家30km13km2时-13时15km/h第9页第11页1. 选择题(1)A (2)C (3)C2.填空(1)y=-2x
3、(2)m2 (3)y=5x+3 (4)y2y1 (5)y=-2x+100 25(6)93.解答题(1) Q=200+20t (030)(2) y=80 (050)y=1.9x-15 (50100)y=1.6x选择方式一(3)在同一直线上 y=25/72x当x=72时，y=25当x=144时，y=50当x=216时，y=75y=25/72 x (0345.6)当x=158.4时，y=25/72x158.4=55(4) y甲=2x+180y乙=2.5x+140当x=100时，y甲=200+180=380Y乙=140+250=390380390租甲车更活算第13页第15页1.选择题(1)D (2)C
4、 (3)C2.填空(1)x=2y=3(2)x=2 x2(3)-3 -2 x= -5/8 y= -1/8(4)1/2 0 x=2y=3(5)y=5/4 x2. 解答题3. (1)略(2)依题意-k+b= -52k+b=1解得k=2 b= -3y=2x+3当y0 时2x-33/2当x2时，2x4则2x-31即y1(3) y会员卡=0.35+15y租书卡=0.5x若y会员卡y租书卡则0.35x+150.5xx100租书超过100天，会员卡比租书卡更合算(4)设A(m,n)1/2x4xm=6m=3n=2A ( -3, -2)y=2/3x , y= -2/3x -4(5) y甲=0.8x1.5X+900
5、=1.2x+9900 (x500)Y乙=1.5x+900x0.6=1.5x+540 (x500)若y 甲=y乙1.2x+900=1.5x+540x=1200当x1200时，选择乙厂当x=1200时，两厂收费一样当x1200时，选择甲厂20191200,选择甲厂y甲=1.2x2019+900=3300第17页第19页1.选择题(1)C (2)D (3)C2.填空(1) 630 (2)0.17 0.17 (3)35 (4) 238.18 24 12.9 2万3解答题(1)七大洲 亚洲亚洲和非洲100%大洋洲不能(2) 一车间 第四季度一车间 二车间 是图(1)得出的 是图(2)得出的课本、报刊杂志
6、中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽
7、空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这篇数学初二年级寒假作业答案就为大家分享到这里了。祝大家春节愉快！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
