1、第十二课高山仰止司马迁曾经赞颂孔子说：“高山仰止，景行行止。”意思就是说孔子的德行高不可攀。儒家学说注重“修身、齐家、治国、平天下”，个人修养有着至关重要的地位。虽然我们在个人修养上很难达到孔圣人那样的境界，但是我们应该向往它，追求它。今天就让我们追随先贤的足迹，从孔子的生存智慧中提高自己的个人修养。1字音字形(1)斐然()(2)暴虎冯河()(3)桴()(4)恸() (5)牖() (6)莞尔()(7)偃() (8)喟然()2重要词语(1)吾党之小子狂简：_(2)必也临事而惧，好谋而成者也：_(3)博我以文，约我以礼：_(4)如有所立，卓尔：_(5)叔孙武叔毁仲尼：_(6)无以为也：_(7)他人
2、之贤者，丘陵也，犹可逾也：_3通假字(1)归与！归与：_(2)无所取材._(3)子见南子，子路不说：_4虚词用法(1)虽(2)其(3)如(4)之(5)于(6)为5词类活用(1)噫！天丧予：_(2)博我以文，约我以礼：_(3)既竭吾才，如有所立：_6特殊句式(1)子行三军，则谁与：_(2)暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也：_(3)由之瑟，奚为于丘之门：_(4)非夫人之为恸而谁为：_(5)博我以文，约我以礼：_(6)子贡贤于仲尼：_(7)人虽欲自绝，其何伤于日月乎：_7成语积累(1)斐然成章：_(2)用行舍藏：_(3)暴虎冯河：_(4)临事而惧：_(5)升堂入室：_(6)莞尔而笑：_(7)割鸡焉用牛
3、刀：_(8)仰之弥高，钻之弥坚：_(9)循循善诱：_(10)欲罢不能：_8名句积累(1)_，_，惟我与尔有是夫！(2)_，小人学道则易使也。(3)_，钻之弥坚。_，忽焉在后。重点研读1史记仲尼弟子列传说子路“性鄙，好勇力，志伉直”。从本书的有关材料中，可以看出子路是怎样一个人？论语中子路的形象为什么显得较为丰满生动？答：_2论语中多叠句，如“觚哉！觚哉”“使乎！使乎！”“归与！归与”“天厌之！天厌之”等等。说说这些叠句在表情达意上的作用以及这种句子形式与论语语体特点的关系。答：_合作探究孔子，一个人格伟岸的仁者、一位“何其多能”的卓越的智者、天意纵使之而成的一代圣人(“固天纵之将圣”)(论语子
4、罕)，被誉为时代的精神偶像。早在西汉之时，司马迁就已经推许孔子为“至圣”(史记孔子世家)。后来儒家极力构想的、积极追求的理想人格(“内圣”)，其实在孔子身上早就实现。请以“走进论语感受圣者的伟大”为主题，进行一次探究活动。提示论语一书的最大价值，在于它真实地再现了孔子平凡而伟大的人格形象，“盖孔子人格之伟大，宜为含识之俦所公认；而论语则表现孔子人格唯一之良书也”。探究第一步，搜集有关孔子人格的研究资料，搜集历史上有关孔子的评价；购买史记。第二步，阅读史记之孔子世家仲尼弟子列传，了解孔子的生平及其思想追求。研读论语，概括孔子伟大品格的具体表现，做好读书笔记。第三步，研读搜集的相关资料，深入理解孔
5、子的历史贡献、历史地位，真切地感受其伟大品格。第四步，写一篇1 500字左右的论文，总结自己的探究所得，然后同学之间进行交流。考点一被动句【命题规律】被动句是文言特殊句式中很常见的一种句式。常放在文言翻译题中考查，有时也以选择题的形式考查。【例题解析】下列各句不属被动句的一项是()A不拘于时，学于余B众人皆醉我独醒，是以见放C身客死于秦，为天下笑D秦，虎狼之国，不可信试解：_解析A项第一个“于”表被动。B项“见”表被动。C项“为”表被动。答案D点拨要熟习文言文被动句的常见格式。如果看到形式上是主谓结构而当主谓结构来翻译时，又不合常理，就要考虑它有可能是无标志的被动句。如“屈原放逐，乃赋离骚”中
6、，“屈原放逐”就是屈原被放逐的意思。【考点总结】文言文被动句的几种典型句式1用“于”表被动：五人者激于义而死焉者也。2用“见”表被动：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。3用“见于”表被动：吾长见笑于大方之家。4用“为”表被动：其印为予群从所得。5用“为于”表被动：胥之父兄为戮于楚。6用“为所”“为所”表被动：若属皆且为所虏。7用“受”“被”“受于”表被动：受制于人。考点二“所”字的用法【命题规律】(1)“所”是不常考虚词。(2)“所”放在动词前，与动词一起构成“所”字结构，这是“所”的常见用法，也是考得较多的一种用法。【例题解析】解释下列句中加点的词。始臣之解牛之时，所见无非牛者吾知所以拒子矣，吾
7、不言吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也又间令吴广之次所旁从祠中从弟子女十人所试解：_答案“所”后接动词，构成名词性短语，译为“的”。“所以”，固定结构，表示“用来”“的方法(凭借手段)”。“所以”，固定结构，表示“的原因”。名词，“处所，地方”。数词，表示数目不定，“左右，上下”。点拨“所”的用法主要看它前后的词。如果在动词前，通常是作助词，与动词构成名词性短语；如果在动词后， 就可能是名词，表地方，处所。“所以”为固定结构。【考点总结】“所”字用法归类1助词(1)经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“的人”“的事物”“的情况”等。例：于众人广座之中，
8、不宜有所过，今公子故过之。故余虽愚，卒获有所闻。予在患难中，间以诗记所遭。(2)“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则“所”字结构起定语的作用。例：夜则以兵围所寓舍。2在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。例：贾家庄几为巡徼所陵迫死。3复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言中也常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(表示原因)师者，所以传道受业解惑也。(表示手段或凭借)注意在文言文中，我们常见到“有所”“无所”“何所”的说法，如“平原君犹豫未有所决”“故人不独亲其亲，不独子
9、其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长”“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”“我之大贤与，于人何所不容”。翻译时要注意，“有所”“无所”是动宾短语，“所”和后面的动词构成名词性短语，充当“无”“有”的宾语，“何所”是主谓倒装的疑问句式，“所”字短语用作主语，“何”用作谓语，“何所不容”就是“所不容(者)何”，意思是“无所不容”。第十二课高山仰止知识梳理1(1)fi(2)pn(3)f(4)tn(5)yu(6)wn(7)yn(8)ku2(1)党，指家乡；简，大，指志大(2)警惕，谨慎(3)博，使丰富；约，约束(4)卓，高耸；尔，的样子(5)诋毁(6)做(7)超越3(1)通“欤”(2
10、)通“哉”(3)通“悦”4(1)虽然/纵使(2)他/大概/他的(3)词尾，的样子/假设连词，如果(4)人称代词，他/结构助词，的/人称代词，他/结构助词，的/动词，到(5)介词，在/介词，引出“入”的处所/介词，比(6)介词，表对象/动词，做5(1)动词的使动用法，使丧(2)形容词的使动用法，使丰富(3)形容词用作动词，使竭，用尽6(1)宾语前置(2)宾语前置(3)宾语前置(4)宾语前置(5)介词短语后置(6)介词短语后置(7)介词短语后置7(1)斐然，有文采的样子。此处喻指文化知识已灿然可观。(2)被任用就出仕，不被任用就退隐，是儒家对于出入进退的态度。(3)暴虎，空手打虎；冯河，徒步渡河。
11、比喻有勇无谋、冒险蛮干。(4)惧，警惕，谨慎。指遇到事情谨慎小心。(5)比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。(6)形容微笑。(7)杀个鸡何必用宰牛的刀。比喻做小事情不值得用大力量。(8)仰，抬头望。越仰望越觉得高大，越钻研越觉得坚实。(9)循循，有步骤的样子。善于有步骤地引导别人学习。(10)想停止也不能停止。8(1)用之则行舍之则藏(2)君子学道则爱人(3)仰之弥高瞻之在前重点研读1关于子路形象的材料，除本课有关章节外，课文中还有：第二课13.3章，第三课17.5章、17.7章，第四课18.7章，第五课第5.26章，第十三课11.26章，等等。分析子路形象时要把这些材料综合起来
12、考虑。子路性格中最突出的特点是直率鲁莽而又争强好胜。他可以当面顶撞孔子，对孔子的言行表示不满，可以在听到表扬以后毫不掩饰地面露喜色，可以在众多的学生中抢着第一个回答问题子路的形象之所以丰满生动，是因为论语中记述时注意捕捉能够表现其性格的言论行动和神情态度。如：当面议论孔子“有是哉，子之迂也”，表现他的鲁莽直率；在听到孔子赞扬颜回时问孔子“子行三军，则谁与”，表现他的争强好胜，等等。其中不少情节带有喜剧色彩，使读者增加了阅读趣味，也使子路的形象显得憨直可爱。2叠句多为感叹句和祈使句，这类句子的重叠使用可进一步强化语气和感情色彩。就像诗歌的重章叠句，有一唱三叹之效。多用叠句也是论语口语化的特点之一。
