1、第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度一、分析（一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学） （二）岳麓版教材：政治文明历程必修 第五课 爱琴文明与古希腊城邦制度 1课时（三）学习内容：爱琴文明克里特文明与迈锡尼文明；城邦的概念与特征航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（四）本节课的地位：讲述古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。学习本课，能上连中国古代中央集权制度，下连近代西方资产阶级政体，对政治制度有一种整体的、全局的把握。【点评】本课教学内容在世界古代政治文明发展史上具有承上启下的重要地位，在选材方面具有典型
2、意义。二、目标分析（一）基础知识1识记爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。2理解城邦的概念与特征。分析航海业与殖民的关系。3列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（二）能力与方法1认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。2理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体（贵族制、民主制）。（三）情感态度与价值观1古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。2古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。3海洋文明与农耕文明，体现人类文明的多样化。【点评】张老师能够根据课标及教材的要求，设计三维教学目
3、标，教学目标的语言表述即简洁又精确，具有较强的操作性。三、学习者特征分析1高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图和一些神话传说，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。2学生有一定的合作学习能力，可以引导他们组织小组讨论，不同的地理环境对人类文明的影响。3可利用多媒体的资源，创设一些有趣的历史情境，让学生感受古希腊的民主政治生活。【点评】对于学习者的分析，张老师主要从两方面入手。一是学习者的知识储备：本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知；二是学习习惯：一定的合作学习能力四、教学策略选
4、择与设计教学策略选择与设计1引导同学粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。2提供丰富意义建构材料的策略：阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。3问题激发策略：通过中国与古希腊政治体制的比较，让学生学会比较历史问题的方法。4自主探究策略：引导学生从地理环境的角度和视野来认识古希腊的政治体制，用多元的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。5多媒体教学手段辅助教学【点评】张老师应用建构主义学习理论，采用问题激发策略、自主探究策略。使学生能自主学习，并在自主中结合合作学习。通过情境设置激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性体现了教师的主导作用和
5、学生的主体地位，让学生在做中学从而有效完成教学目标。另外，根据历史学科的特点，张老师采用了阅读教学策略，有利于培养学生的学习能力。五、教学资源与工具设计教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源爱琴明克里特文明与迈锡尼文明爱琴文明克里特文明与迈锡尼文明图片德国商人谢里曼：特洛伊的宝藏英国考古学家伊文思：克里特的米诺斯王宫，考古发掘，揭开爱琴文明的神秘面纱。特点、农作物：谷物、葡萄、橄榄米诺斯王宫（都城克诺索斯）线形文字A（无法解读）君主制2111文明的特点5分钟网网上下载下古希腊城邦：（前8前6世纪）1城邦：雅典和斯巴达2地理环境对希腊的影响希
6、腊地图A政治上：独立自治的城邦形成B经济：航海业发达C对外影响：殖民扩张D地中海和黑海构成多中心的古希腊世界E希腊的独特文明：吸收东方字母文字、建筑、雕刻、冶金、铸币等先进文化成果4432希希腊的独特文明8分钟自制作古希腊城邦政小国寡民，各邦长期独立自治阅读1政体：小国寡民，各邦长期独立自治2类型：各邦公民在公民大会中参政权利的大小，可将城邦政体划分为若干类型，引导学生归纳和比较五种政体类型3城邦公民：具有“公民”身分，有权参加公民大会的男性公民3343五各种政体类型10分钟自制作意义：学生懂得公民政治是公民享有较充分的政治权利归纳与总结公民政治使城邦公民享有较充分的政治权利，尤其是雅典的民主
7、制为后世提供了宝贵的借鉴经验。5176总希腊的多种政体5分钟制制作表格1提供事实，建立经验；2创设情境，引发动机；3举例验证，建立概念；4呈现过程，形成表象；5展示事例，开阔视野；6欣赏审美，陶冶情操；1设疑播放讲解；2设疑播放讨论；3讲解播放概括；4讲解播放举例；5播放提问讲解；6播放讨论总结；7边播放、边讲解；8其它.附：表格政体类型权 力 大 小民主制全体公民掌权公民大会最高权力机构贵族制一部分贵族掌权贵族权力受公民大会制约僭主制一人掌权非法手段夺取寡头制少数贵族掌权公民大会和其他机关处于次要地位君主制一人掌权、世袭保留公民大会（形式）【点评】张老师在本节课中运用了课件、图片、图形、图表
8、等多种媒体，充分发挥了综合多种媒体的优势，有效把多媒体技术与学科教学进行有机整合。六、教学过程：爱琴文明和古希腊城邦制度导入新课情境营造：欧洲（Europe）：欧罗巴，天神宙斯从奥林匹斯山发现她；变成公牛，“欧”骑上牛背；踏着爱琴海浪花把她带到克里特岛。爱琴文明是欧洲文明的摇篮。【点评】通过图片创设历史情境，有效激发学生学习历史的兴趣。讲授新课（一）克里特文明及其特点：（前2000前1400年）德国商人谢里曼：特洛伊的宝藏英国考古学家伊文思：克里特的米诺斯王宫，考古发掘，揭开爱琴文明的神秘面纱。特点、农作物：谷物、葡萄、橄榄米诺斯王宫（都城克诺索斯）线形文字A（无法解读）君主制【点评】通过图片
9、展示考古学的发现，进一步激发学生的学习兴趣，通过指导学生阅读教材，培养学生的阅读能力。（二）迈锡尼文明：（前1600前12世纪）特点：君主制、王宫、卫城、王室陵墓、泥版文书毁灭的原因：战争（尚武）特诺伊战争（希腊联军与特诺伊十年战争）结果两败俱伤；引导学生比较两个文明特点的异同小组讨论。黑暗时代：前11前9世纪；多利亚人入侵；处于原始社会阶段，但带来了用铁。荷马史诗诞生，被称为荷马时代。【点评】通过王宫、卫城、王室陵墓、泥版文书等图片，以直观教学的形式帮助学生理解迈锡尼文明的特点。以表格的形式引导学生比较克里特文明、迈锡尼文明两个文明特点的异同，培养学生的比较思维能力与合作学习能力。（三）古希
10、腊城邦：（前8前6世纪）1城邦：雅典和斯巴达利用古希腊主要城邦分布图讲解2地理环境对希腊的影响分小组讨论。A政治上：独立自治的城邦形成B经济：航海业发达C对外影响：殖民扩张D地中海和黑海构成多中心的古希腊世界E希腊的独特文明：吸收东方字母文字、建筑、雕刻、冶金、铸币等先进文化成果【点评】利用古希腊主要城邦分布图，可以帮助学生在雅典和斯巴达的地理位置方面形成正确的历史表象。引导学生分组讨论地理环境对希腊的影响，有助于培养学生分析问题的能力与合作学习的能力，突出了教学重点。（四）古希腊城邦政体1政体：小国寡民，各邦长期独立自治2类型：各邦公民在公民大会中参政权利的大小，可将城邦政体划分为若干类型，
11、引导学生归纳和比较五种政体类型。图表：政体类型权力大小民主制全体公民掌权公民大会最高权力机构贵族制一部分贵族掌权贵族权力受公民大会制约僭主制一人掌权非法手段夺取寡头制少数贵族掌权公民大会和其他机关处于次要地位君主制一人掌权、世袭保留公民大会（形式）3城邦公民：具有“公民”身分，有权参加公民大会的男性公民。4意义：公民政治使城邦公民享有较充分的政治权利，尤其是雅典的民主制为后世提供了宝贵的借鉴经验。【点评】指导学生阅读教材归纳城邦政体五种类型，有助于培养学生的自主学习能力与阅读能力，以表格的形式直观呈现城邦政体五种类型的特点，有助于突破教学难点。（五）小结：爱琴文明到希腊城邦及希腊城邦的民主政治
12、，是人类政治文明的宝贵遗产，对人类社会的发展做出重大贡献。【点评】小结简洁，起了画龙点睛的作用。爱琴文明和古希腊城邦制度播放视频，导入学生阅读课文，最后检查效果提出问题学生思考、讨论和归纳并分析小结与教师反馈【点评】教学流程图的设计直观、思路清晰，体现了信息技术与历史教学的有机整合。七、教学评价设计A.课堂评价量化评分（60分）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识知道爱琴文明的历史概念。5432掌握理解城邦与地理环境的关系5432过程与方法能归纳爱琴文明的特征7653能比较它们之间的异同8753通过航海业和地理环境分析殖民的意义10
13、853古希腊的政治体制8853情感态度课堂上积极参与，利用多媒体欣赏图片和神话故事 4321小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助4321对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题4321课堂抢答，激发兴趣课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。5432我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：B.课外作业量化评分（40分）班别_ 姓名：_ 得分:_ 评价层次评 价 依 据 及 标 准权重（分）自评助教评教师评A层生知识完成学生课业20技能解答正确10情感态度发扬协作互助精神，小组评价 10B层生知识完成选择题、1题材料题。20技能错误率低10情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10还需改进的地方：值得表扬的地方：【点评】教学评价方案的设计符合学生的学情，体现了以学生为主体的教学思想。八、帮助和总结帮助：比较春秋战国的诸侯国与希腊城邦，寻找其不同特征及形成原因。总结：突出地理环境对希腊城邦的殖民扩张的影响和希腊政体的影响。【点评】知识拓展，中外联系，培养学科能力；突出重、难点，深化认识。点评者：泉州泉港进修学校教研员-庄凤彩老师
