1、第2课时 读数 写数【教学内容】教科书第3637页的例3及“做一做”，练习八第57题。【教学目标】1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。【教学重点】掌握100以内数的读法和写法。【教学难点】知道个位和十位的意义。【教学过程】一、导入新课（出示计数器)同学们，你们知道这是什么吗?上个学期我们借助计数器学会了读、写1120的数，今天咱们继续借助计数器来学习读、写100以内的数。(板书课题：读数写数)二、探索新知1.出示计数器。师:计数器从右边起，第
2、一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2捆铅笔和4支铅笔。这里共有几支铅笔?(有24支)，有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2.教学例3。(1)上面3种纽扣让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)下面第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子。个位上
3、一个也没有，问:这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”，读作：“四十”。(3)下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?3. 100的读写。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“1
4、00”，读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。三、课堂小结写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。【板书设计】读数 写数从右边起， 第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。【教学反思】100以内数的读法和写法是本单元的教学重点，这是因为读数和写数的过程是综合运用本单元所学的过程，每读、写一个数都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；同时它又是后面要学的大小比较、百以内的计算的重要基础，对于例3的教学流程应该让学生通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用珠子表示数的读、写这样的过程来掌握100以内数的读、写法。用小棒和计数器表示数，对于很多学生来说小棒是小棒，计数器是计数器，在头脑中它们之间是割裂的，没有任何联系。为此我设计了将24根小棒图与计数器对应摆，让学生体会24中的两捆小棒表示2个十，应放在计数器的十位上，4根小棒表示4个一，应放在计数器的个位上，让学生通过思考初步建构小棒图与计数器之间的关系；在认识100时又让学生体会思考10个十就是100,100根小棒应放在计数器的百位上，让学生再次体会小棒与计数器之间的关系。
