1、我是这样获得数学高分的数学是高考中必考的一门课程，把握着高考成功与否的命脉。怎样学好数学，历来都成为每位考生最关心的问题。那我们如何来打败这条“拦路虎”，作为一名曾在高考数学中取得小胜利的考生，我简易归纳为以下几点。一.基础永恒的经典基础 ，是整个数学体系中最根本的基石。它的稳固与否直接关系到数学成绩的提高。高考中数学的基础题型占据150分中的110分之多，可见其在高考数学中的重要性与主导性。那怎样能把这个“地基”打稳固，其来源主要有三点：1.上课的认真听讲。这似乎已经是一个被说烂的话题，应不可否认。上课听讲认真与否直接关系到基础的建设。课堂上，知识点一一罗列，例题得到接析，实在是“打地基”过
2、程中效率最高的黄金时段。2.整理笔记。这一条完全是第一条的配套工程，由于课堂上授课内容紧张，许多同学的笔记只能记个大概。在这里，我建议同学们每天利用20至30分钟时间整理笔记，把例题的详细过程解答清楚，把知识点和公式的推倒过程演译一遍，使知识点初步形成知识网络。3.巩固练习。不用多说，数学的时间唯有以做题在实现。每天备好十几道基础题（或是模拟卷），坚持训练，基础一定会得到落实。二.广泛阅读，博采众长其实，这个问题主要是对于数学思维方法上的提高。绝妙的思维方法往往可以大大缩短解题时间，在高考这个争分夺秒的关键时刻，往往是考生受益非浅。标题中所提到的阅读，并非侠义的阅读。在这里，我将其归纳为直接经
3、验和间接经验的获取。间接经验指的是通过他人传授所获取的经验，无可厚非，这种途径只有一个，那便是课堂听讲，在课堂上，老师通过例题所传授的思维方法是获取经验的重要来源之一，它是学生获取经验最快捷，最高效的方式。直接经验指的是通过个人的理解，推倒所获取的经验，一般在课后，同学们可以拿一两道题来琢磨，研究，这是锻炼自己独立解体能力一集拓宽思路，提高解体严密性和深度的绝佳途径。同学们不妨尝试一下，但这种途径唯一的不足就是效率偏低，因为往往雕琢一道题需要较长时间。三.熟能生巧数学的王道想要真正在高考中取得好成绩，勤练习才是王道。掌握和会做远远不够，我们需要的是熟练。想要熟练唯有通过不断的机械练习，这是学数
4、学最痛苦的一段过程（高三），但这也是每个高分取得者的必经之路。因此，我们的数学老 师李老师曾反复强调数学题必须天天做，一刻也不能拉下。现在想来，熟练的解题不仅是速度与准度的保证，更能有效的提高思维的敏锐性。怎样能提高解题速度与准度？怎样能灵活运用公式？唯有勤练习。四.查漏补缺锦上添花要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。特别值得一提的是，在高三
5、，同学们在大量做题的同时，会有学多错题产生。在这时，归纳错题是必不可少的。订正只是最基本的补救路径。在这里，更建议大家使用错题集，不仅写出错解的过程和正确过程，更希望那个能注命错误原因，细化到哪个知识点的掌握不足，并对该知识点进行返工。这其实是一个反思的过程，是通往高分之路的必要途径。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“
6、老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。以上四点都是本人学习数学过程中的一点小小体会，望对各位正在为高考而拼搏的将士们有些许作用。作为对各位善意的提醒，也作为对各位通向高考数学成功之路的鼓励。总之，学习数学还是要归结为优秀的学习态度和良好的学习习惯。愿各位同学都能成为数学学习之路上的成功者。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
