1、3.噪声【教学目标】一、知识与技能1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.二、过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、情感、态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.【教学重点】噪声的危害和怎样减弱噪声；联系实际，提高学生保护环境的意识.【教学难点】噪声的来源、噪声的等级.【教具准备】闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带
2、、录像机、电视等.【教学课时】1课时 【新课引入】让学生感受用铁皮刮玻璃和敲击音叉所发出的声音.并观察示波器中两种声音的图形.学生感受到音叉发出的声音悦耳，而铁皮刮玻璃的声音刺耳难听，令人烦躁不安.再让他们比较在示波器中显示的两种波形的区别，学生通过感受和观察，从物理和环保制度初步认识噪声.图322和图333是噪声的两个例子.采取分组讨论的方式，指导学生阅读课本，并对如下问题进行交流讨论.1.什么是噪声？2.为什么有时乐音也是噪声？3.举例说明噪声对人的危害.4.根据第47页的表，将一天中通常可能听到的声音的响度作一估计，描述你对这些声音的主观感觉.5.减弱噪声的方法有哪些？有关这方面你能做哪
3、些工作？这节课就通过学习与噪声有关的知识来解决以上这些问题.【进行新课】一、噪声的来源师请同学们阅读课本第46页“噪声及其来源”，分组讨论并回答下面的思考题（多媒体展示）思考题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论.教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际来回答.学生回答：（教师可以引导学生讨论后回答，并进行补充讲解）1.从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.2.从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的
4、声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪音.因此，优美动听的音乐有时也会变为噪音.3.城市噪音的来源是非常多的，大致可以分为四类：交通运输噪音、工业噪音、施工噪音、社会生活噪音.4.举例：（1）交通运输噪音：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪音：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.（3）施工噪音：筑路、盖楼时发出的噪音等.（4）社会生活噪音：家庭噪音、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.教师用多媒体播放课件“乐音和噪音”，引导学生进一步理解乐音和噪音的区别和联系.乐音和噪音（多媒体课件）例题1（多媒体展示）从物理学角度看，噪音和乐音的主要区别是（ ）
5、A.噪声的响度大，乐音的响度小B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音C.乐音的音调低，噪声的音调高D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音解析：乐音和噪声都是由发声体振动产生的，从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音，与它们的音调、响度无关.乐音不仅是乐器发出的声音，其他物体发出的声音也可以是乐音，噪声也不仅是机器发出的声音，一些爆炸等都能发出噪声.答案：D二、噪声的大小及危害噪声的等级由响度的单位分贝来表示.指导学生阅读课本第47页的表，引导学生注意在这些环境中的分贝数，让曾经体会这些噪声污染的学生描述当时的主
6、观感受.同时，可以结合中华人民共和国环境噪声污染防治法中对于城市、工业区等区域内噪声标准的界定，说明噪声在当代社会造成的危害已需通过法律进行防治，提高学生的公民环保意识及法律意识.根据学习的内容回答下列问题.1.人刚能听到的最微弱的声音是_dB；较为理想的安静环境为_dB；干扰谈话，影响工作效率的声音为_dB；听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病的声音为_dB以上；能引起鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力的身音为_dB.2.为了保护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？学生回答：（教师
7、指导并补充）1. 0 3040 70 90 1502. 90 70 503.噪声的危害表现在以下几个方面：(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.(3)高强度的噪声能够损坏建筑物.例如喷气式飞机产生的噪音能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以致断裂等.例题2（多媒体展示）如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声（ ）A.使人失去听力B.妨碍人们的工作和学习C.妨碍人们的休息和睡眠D.所造就的环境较理想，较安静 解析：监测装置上显示的噪声分
8、贝是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准.答案：C三、如何使噪声小些以听到声音的条件为线索，引导学生想出减弱噪声的途径.减弱噪声有三条途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱.课本中图3-3-5分别是这三条途径的例子.吸音的物质可作为制造声音屏障的材料，结合第53页的“家庭实验室”（探究声的反射），让学生选择最合适做声音屏障的材料.师结合听到声音的条件，列举生活中减少噪声的措施.学生回答：（讨论、交流后积极发言，教师指导、补充）1.声音从产生到引起听觉有这样三个阶段.（1）声源的振动产生声音.（2）空气等介质的传播.（3）鼓
9、膜的振动.2.控制噪声的三种途径是：（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪音.（2）阻断它的传播（在过程中减弱）.北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱噪声.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.3.我们可以设计这样的实验，实验可以用闹钟做声源.（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料袋垫起（在声源处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.（3）用棉花塞住人耳（在人耳处减弱）.例题3（多媒体展示）小华是本班物理学习小组的组长.本组几名同学经常在小华家一块儿学习.但小华的邻居家经常播放歌曲，而
10、且音量较大.影响了同学们的学习，为了解决这一问题，小组的几名同学各抒己见.小红：干脆叫邻居把音乐关掉.小刚：把门窗都关紧好一些.小敏：用棉球将双耳塞住.你认为谁的办法好呢？你还有什么更好的建议吗？解析：减弱噪声的方法有三种：（1）在声源处减弱；（2）在传播途径中减弱；（3）在人耳处减弱.在控制噪声时，可以从三方面着手.至于在具体操作时应采取哪种方法，则要按具体情况灵活处理.答案：小红的建议是从声源处减弱噪声的；小刚的建议是从传播途径中减弱噪声的；小敏的建议是从人耳处减弱噪声的.他们三人的方法都可以减弱噪声，但小红的建议会影响邻里关系；小敏的建议不方便同学间交流、讨论；因此小刚的建议最好.课堂演
11、练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】这节课从声音的分类角度得出乐音和噪音的有关知识.主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害、控制噪声的方法等内容.愿同学们能将所学的知识运用到实际生活中，学以致用.这节课就学到这，谢谢！【课后作业】完成练习册中课后习题，并预习下一节 完成练习册中课前预习部分.1.本节课的物理知识不多，但应用性较强，因此教学时要从环境保护出发，让学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声.在教学过程中教师可以联系实际，设计一些新颖的问题情境，让学生充分参与.2.在噪声的来源和乐音与噪声的区别方面，在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会.知道噪声对人们的心理和生理都会有伤害，轻则分散注意力，影响情绪，重则伤害身体，甚至危及生命，使学生对噪声引起足够重视.
