1、课题 3、笋芽儿 第 1 课时 总第 5 课时学材分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。学情分析本课要求会认的字较多，读音难点也较多。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文导学策略观察插图，激发兴趣教学准备教师准备一笋芽儿。导 学 流 程 设 计教 师 预 设来源:学+科+网学 生 活 动本 班 实 际一、情境导入1小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模
2、样说给小伙伴听。(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？3你们愿意怎样读这篇课文？好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！学生看、听个别读，再齐读。互相交流对笋芽儿的认识。4认识笋芽儿。来源:ZXXK5学生自读。也可邀请伙伴一起读。6生一：是春雨姑娘
3、和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。7我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！欢迎师坐于生中。小组反复练读8师生分角色美读指导：春雨声要轻，“扭，钻”引导做动作读春光美好语气稍夸张一点，突出美9自由展示读。板书设计： 3、笋芽儿春雨姑娘 唤醒 笋芽儿雷公公教学反思来源:ZXXK达标情况分析：教学心得体会：课题 3、笋芽儿 第 2 课时 总第 6 课时学材分析幼小的笋芽儿在大家的关心帮助
4、下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。学情分析在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。学习目标1会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操导学策略积累运用教学准备词语、句子小黑板。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、识字写字在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑
5、脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（ 唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰）下面我们用字卡开火车识字。小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。 4这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！ 二、词句积累朗读欣赏这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着” 可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。让我们在春
6、天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！（播放春天的声音，音乐。）三、指导写字（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！学生试读，自由认读。2学生开火车识生字。3生自读，再齐读。轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”4认读字卡5我想把这些优美的句子抄下来。6（学生积累词句，抄写。）7分小组轮读8孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。9今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字。10先练习写词。11相机展示一下孩子写的字板书设计： 3、笋芽儿 沉睡的笋芽儿钻出了地面“我要长大”长成竹子 （春光多美） （健壮）教学反思达标情况分析：教学心得体会：
