1、改革数学作业的初步尝试在实施应试教育向素质教育“转轨”和“减轻学生过重作业负担”这一前提下，笔者对学生的作业问题进行了认真的思考.本人认为，比较合适的“作业”概念：学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在教师指导下有目的、有步骤的练习活动，是形成学生各种技能技巧，提高学生素质的基本途径.中学数学教学以培养多层次的人才为目标，以提高学生的素质为核心，既要减轻学生过重负担，又要加强基础，培养能力，使学生的个性得到良好的发展，因此数学作业的改革，对落实教学大纲的要求，培养学生的能力具有重要的意义.在实践中，笔者作了以下初探：一、作业的类型和精选让数学内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，这样的数学
2、作业,不仅有利于基础落实,更有利于减轻学生负担，提高教学质量，拓宽知识视野，增强面向未来的适应能力，基于以上的认识,为更好地实现教学目标,对作业的编撰组合和精选,作如下尝试:1作业类型多样化改过去单一性作业形式（即书面作业）为多样化：阅读作业结合教材内容,提供一些阅读材料,以利开阔学生的知识视野和培养学生的自学能力.口头表达作业-数学公式、定理的落实，解题方法的归纳总结等.书面作业-习题、复习参考题的演算、作图等.实验作业-实验并不是物理、化学的专利，随着教学改革的不断深入，教学设备在中学各科教学中发挥着越来越重要的作用.一方面，边教边让学生实验（如做简单的模型），可观察得更加明显，所得概念更
3、明确，又培养学生的操作技能，另一方面，通过实验，可培养学生实事求是的优良品质.2作业要求层次化统编教材的教学内容富有弹性，便于教师因材施教，尽可能适用于多种不同层次的学校学生的教学.教学内容中有统一的基本要求和有控制的习题总量，但还留有余地.因而教师可对班中不同层次的学生，布置难度不同的习题，对大部分学生要求完成“A组”题（基础题），而对程度较好的学生，可少做基础题，对他们布置一些“B组”题（提高题），使不同层次的学生都有所收获、有所提高，调动了各层次学生的积极性.3作业精选科学化教师在布置作业时，要有一定的量，但又不能搞题海战术，弄得学生精疲力竭，而应选择不同类型的一定数量的习题，这样既能巩
4、固所学知识，同时又可减轻学生负担.4作业编写趣味化教师可根据实际，编些贴近生活、有趣的习题，从而提高学生学习兴趣.二、作业的批阅批阅作业能使教师在学生完成的作业中，了解到学生学习情况，它是由学生传递给教师的一项信息反馈活动.1.批阅方式要多种除了传统的全收全改外，还可采取以下做法：抽批-收部分好、中、差的学生作业进行详细批改，以便了解学生在学习中存在的问题，从而在课堂上及时纠正.面批-对于一些差生，可当面批改，个别辅导，使其及时解决问题，重鼓励，抓反复.2.批阅要及时教师批改作业一定要及时，以便学生及时把作业中存在的问题纠正.这样，印象才能更深刻，以防重犯.3.批阅质量要提高由于学生作业量的相
5、对减少，批阅方式的改变，提高批改质量，学生抄袭作业的情况大为减少，教师不再盲目批改学生互相抄袭的大量作业.工作量减轻了，教师批阅就可由简单的“”或“”符号改为精批精改或写评语或打等级成绩，让学生从不同批阅方式中及时得到知识反馈的结果，批阅质量有了明显的提高.三、作业的讲评讲评作业是教师通过批阅作业后，将了解到的学习情况，向学生进行讲评.它是数学教学的重要组成部分.1.讲评作业做到及时反馈.教师应把批改作业中有代表性的问题及时反馈给学生，让学生及时了解本人学习操练效果，通过双向沟通，迅速提高教学效果.2.讲评作业要选择学生普遍存在的问题，重点讲解，不要面面俱到；个别问题个别讲评，解释疑难.3.选
6、择优秀作业进行展览，给学生树立榜样，鞭策学生把作业做得既准确，又清楚.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌
7、云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活
8、经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。通过以上改革，取得了一定的效果，大大减轻了师生们的负担，激发了学生学习数学的兴趣，提高了他们分析问题和解决问题的能力，使各层次的学生都学有所获，合格率大大提高，尖子生成绩更加稳定.既大面积提高了教学质量，又不乏拔尖人才.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象
9、逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
