1、山东省济南外国语学校2019-2020学年高一语文上学期第一次阶段性考试试题（含解析）考试时间150分钟 满分150分一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成下面小题。“人类命运共同体”理念是中国特色大国外交思想的重要内容。那么，它的特色究竟“特”在哪里？我们究竟应该如何认识其思想文化本源？客观地说，世界上主要文明地区的政治文化中都有命运与共、共同体、世界主义的政治思想，例如西方基督教世界秩序及西方永久和平论、印度思想中的“不害”、伊斯兰世界“天下一家”、中国古代的“天下大同”等观念。总的来说，早期这些共同体观念解决的只是内部秩序问题，还没有很好地解决不同文明之间
2、如何共生共处的问题。其中，历史上不少共同体思想还受到二元对立世界观的局限，它们所强调构建的共同体是以一个假想或现实的敌人为目标的，这种思想很容易导致世界陷入对抗之中。事实上，直到今天，这种思想还在影响着个别大国的外交政策，值得我们去辨别和防范。我们倡导的“人类命运共同体”，其思想文化本源来自传统和现代两部分。所谓传统，中国古代有丰富的中外秩序资源，在当时地理所及的范围内，形成了一套处理中外关系的思想和实践做法，这套思想和做法在今天需要创造性转化。所谓现代，“打造人类命运共同体”还需要从马克思主义中寻找本源。马克思主义关于社会共同体和人类解放的思想中，包含着国际主义以及很多“人类命运与共”的资源
3、。马克思主义政治经济学中关于世界不平等、剥削以及世界政治经济秩序根源、改造的论述等等，都是我们理解“人类命运共同体”的重要思想本源。同时，这些思想也是“人类命运共同体”理念从学理上区别于既往及现在流行的一些共同体理论如各种带有宗教色彩的联盟、大西洋共同体、“民主”价值观联盟等的重要依据。以往绝大多数国际秩序思想和实践，要么服务于强者，要么用来结成一个国家联盟以反对另一个国家联盟，要么是一种宗教秩序的外在表现。马克思主义政治经济学思想中蕴含的“人类命运共同体”理念与它们的区别在于，其并不是从排他性国家联盟的角度来狭隘地理解共同体，而是从世界范围不平等经济秩序的变革、大多数人实现自身解放从而结成联
4、合的高度来理解共同体。值得一提的是，我们今天倡导的“人类命运共同体”，并不否定其他文明中关于人类合作的合理的思想资源。人类命运共同体是一个开放的概念，不同的思想文化都可以从中找到适合自己理解的位置。这个概念将随着全球人、财、物、智互联互通的发展，拥有越来越大的世界基础，具有较广泛的心理认同和感召力量。我们说建设人类命运共同体，并不意味着当今世界就是一片祥和了。建设人类命运共同体的目标，一定是在不断解决矛盾的过程中逐步实现的。当前，国际关系中的矛盾、阻碍构建人类命运共同体的因素仍然广泛存在。维护和平的综合力量与进行战争的力量之间的对比，大多数国家及其人民要求发展的愿望与国际经济秩序不平等现实之间
5、的矛盾，等等，这些对抗的矛盾因素都是构建人类命运共同体进程中需要解决的问题和难题。“打造人类命运共同体”反映了一个开放进取的中国，将自身命运和前途同世界命运和前途紧密联系在一起的一种自我定位。中国倡导建设人类命运共同体，也是在呼吁世界团结起来，共同克服当前面临的困难。（选自“中国社会科学网”，有删节）1. 关于“人类命运共同体”理念，下面表述不准确的一项是（ ）A. “人类命运共同体”不仅要解决华夏文明内部秩序问题，还要解决不同文明之间如何共生共处的问题。B. “人类命运共同体”的思想文化本源来自传统和现代两部分，其中现代部分的思想是“人类命运共同体”理念区别于其他共同体理论的重要依据。C.
6、马克思主义政治经济学思想中蕴含的“人类命运共同体”理念是从世界范围不平等经济秩序的变革、大多数人实现自身解放从而结成联合的高度来理解共同体的。D. “人类命运共同体”是一个开放的概念，它不排斥其他文明，不同的思想文化都可以从中找到适合自己理解的位置。2. 根据原文内容，下列理解和分析不正确一项是（ ）A. 文章一开头便提出“人类命运共同体”理念是中国特色大国外交思想的重要内容，自然地引出了下文对其特色和思想文化本源的分析。B. 第段重在论述“人类命运共同体”拥有强大的世界基础、广泛的心理认同和感召力量，并顺势提出了实现这一理念的基本途径。C. 第段强调当今世界充满矛盾和冲突，意在表明构建“人类
7、命运共同体”的道路并非一帆风顺，需要克服很多困难，任重而道远。D. 文章在论述过程中反复提到其他的共同体观念和国际秩序思想，目的是通过对比突出“人类命运共同体”的优越性，令人更易理解和接受。3. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ）A. 世界上主要文明地区的政治文化中都有命运与共的政治思想，但是这种思想所强调构建的共同体是以假想或现实的敌人为目标的，很容易导致世界陷入对抗之中。B. 中国古代有丰富的中外秩序资源，在当时地理所及的范围内，形成了一套处理中外关系的思想和实践做法，这套思想和做法成为“人类命运共同体”的思想本源之一。C. 尽管当今世界并不是一片祥和，但是由于建设人类命运共同体是
8、全世界负责任的大国的共同目标，这一理想终将在不断解决矛盾的过程中逐步实现。D. “打造人类命运共同体”的倡议主要是针对世界冲突不断、矛盾重重的现实提出的，同时也反映了一个开放进取的中国的自我定位。【答案】1. A 2. B 3. B【解析】【1题详解】本题考查理解文本中重要概念含义的能力。解答此类试题，首先通读相关概念的文本内容，划定概念的阐述区间；其次，认真分析作者对此概念的正确理解，主要抓住其特征，作用等方面的论述；最后，要逐个分析选项，全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。A项，曲解文意，“不仅要解决华夏文明内部秩序问题”错，依据原文第一段“总的来说，早期这些共同体观念解决的
9、只是内部秩序问题”可知，“华夏文明内部秩序问题”不同于“内部秩序问题”。 故选A。【2题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。B项，无中生有，“并顺势提出了实现这一理念的基本途径”错，原文没有相关表述，只论述了“人类命运共同体”拥有强大的世界基础、广泛的心理认同和感召力量。故选B。【3题详解】本题考查对文本内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材
10、料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。A项，说法绝对，“世界上主要文明地区的政治文化中都有命运与共的政治思想”错，依据原文第二段“其中，历史上不少共同体思想还受到二元对立世界观的局限，它们所强调构建的共同体是以一个假想或现实的敌人为目标的，这种思想很容易导致世界陷入对抗之中”可知，“都有命运与共的政治思想”说法过于绝对；C项，于文无据，“但是由于建设人类命运共同体是全世界负责任的大国的共同目标”错，原文第六段为“建设人类命运共同体的目标，一定是在不断解决矛盾的过程中逐步实现的”可知，没说是“大国的共同目标”；D项，于文无据，“主要是针对世界冲突不断、矛盾重
11、重的现实提出的”错，依据原文最后一段是“中国倡导建设人类命运共同体，也是在呼吁世界团结起来，共同克服当前面临的困难”可知，并不是针对世界冲突不断、矛盾重重的现实提出的。故选B。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的
12、观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。 七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八，答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。（二）文学类文本阅读（本题共3小题）一颗未出膛的枪弹丁玲
13、“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。 “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上”窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们大部队到底走
14、得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人后来才遇着老太婆。有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本”看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱
15、一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”“呯！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。”孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着
16、火焰。“什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。“报告连长，有一个小奸细！”连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。”连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。“这么小也做土匪！” “招来吧！”连长问他。
17、“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那末给你一颗枪弹吧！”老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。“不，”孩子却镇静地说，“连长
18、，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。”忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美
19、梦时的温馨。B. 有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星”“渐渐地高去”，“红五星”的多次出现隐含人物心理变化，暗示小说主题。C. 老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。D. 小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。5. 小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵。请结合作品简要分析。6. 小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。【答案】4. D 5. （1）指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪
20、弹，但最后却没有执行；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。（2）象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。（3）象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族的统一战线，团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。 6. （1）如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开集体的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点，又符合“小红军”身份。（2）通过合理安排情节，使“小红军”形象真实生动。小说先叙述“
21、小红军”想念部队，后又写他向群众宣传抗日，最后写他面对东北军时的英勇无畏等，前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红军”形象。（3）在典型环境中刻画典型人物，使之真实可信。小说描写了典型的陕北自然环境以及抗日战争时期的社会环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小红军”形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实可信。（4）通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”形象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对小孩的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军”形象，使之更加真实。【从叙述人称（第三人称叙述）、语言风格生活化等角度回答也可酌情
22、给分】【解析】【4题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题D项，“连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。”分析有误，小说以连长拥抱孩子结尾，与前面他说的“那末给你一颗枪弹吧”形成明显反差，所以看似突兀，但又“在情理之中”，是因为连长的变化是由其内在情感的变化造成的：开始时“冷冷的看着”“冷冷的问道”，这是在不动声色试探孩子；后面“忍不住了”“跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的敬佩。故
23、选项第一句表述没有问题，错在后半部分，一是“连长一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说他“彻底改变立场”也是不对的。另外，最能打动连长的，不是“孩子视死如归的英勇无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。故选D。【5题详解】本题考核理解标题意蕴的能力。本题要求结合全文理解标题的含意，这类题目需关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等
24、)。解答本题首先要分析这个标题的构成：“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充满力量的对应之物。然后，要把题目与文本关联起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小说的其他人物。它们都与题目存在密切的关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，又是体现与喻体“子弹”的相似性。【6题详解】本题考查学生鉴赏作品的表现手法、文学形象及领悟作品的艺术魅力的能力。解答本题应先审题，题干是“小说在塑造小红军的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。
25、”，这道题，先要理解真实可信，真实性指反映事物真实情况的程度。特指文学艺术作品通过艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。可信是可以相信；可以信赖的意思。题目要求分析“小红军”这一形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切入，但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。从人物描写的角度来说，言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄特点；次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的真实性；从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的合理性；从环境来看，真实典型人物的塑造是离不开具体真实的环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要因素。【点睛】标题意蕴答题模式及步骤 ：模式： 标题自身意文中意主旨义（含情感）步骤
26、： 第一步：析标题字词，联系文章内容，理解文章标题的关键词的本义、字面义。第二步：析标题修辞，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的引申义、象征义或比喻义。第三步：析背景、情感，联系作者情感，文章主题，分析标题揭示的思想内容。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共4小题）阅读下面的文言文，完成下面小题。赵景纬字德父，临安府于潜人。少勤学，弱冠得周敦颐、程颢兄弟诸书读之，恨不及登朱熹之门。熹门人叶味道谓之曰：“度正，吾党中第一人。”遂往见，首诲以求放心为本。由是往来味道、正之间，研索益精。入大学，登淳祐元年进士第。授江阴军教授，诸生守其榘度。知台州，两辞，不许，趣命益严。至郡以化民成俗为先
27、务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠约束官吏扰民五事。取孝经庶人章为四言咏赞其义，使朝夕歌之，至有为之感涕者。旌孝行，作训孝文以励其俗。平重刑，惩哗讦，治豪横。建黄岩县社仓六十有六。节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五县邑河渡钱。期年之内，乞归田里者再，皆不许。乃乞于赤城、桐柏之间采药著书，庶几有补后学，使病废之身不为无用于圣世，不许。御笔兼崇政殿说书，造朝，侍缉熙殿。彗出于柳，景纬应诏上封事曰：今日求所以解天意者，不过悦人心而已。百姓之心即天心也。闾阎之糟糠不厌，而宴私之供奉自如，则人不悦。百姓之膏血日削，而符移之星火愈急，则人不悦。不公于己而欲绝天下之私，则人不悦。
28、夫必有是数者，斯足以召怨而致灾。后以直敷文阁知嘉兴府，至郡，首以护根本、正风俗为先务。拜宗正少卿，御笔兼侍讲。以礼记进讲，开陈敬恕之义。封还滥恩词头，帝从之。进权礼部侍郎兼修玉牒，进圣学四箴。有疾，谢医却药，曰：“使我清心以顺天命，毋重恼我怀。”拱手三揖乃卒。诏特赠四官至中奉大夫，谥文安。景纬天性孝友，雅志冲淡，亲没无意仕进，故其立朝之日不久云。（节选自宋史列传卷一百八十四）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/无失坠B. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文/书示诸邑/且自
29、为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无失坠C. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/无失坠D. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无失坠8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 诸生，指古代经考试录取而进入中央学校（太学）学习的学生。B. 社仓，古代为防荒年而在乡社设置粮仓。是民办粮仓的一种。C. 御笔，指帝王亲笔所书或所画，也借指圣旨。文中指皇帝亲笔批示。D. 封事，密封的奏章。臣下上书奏事，防止内容泄漏，用皂囊封缄。9. 下列对原文有关内容的概括
30、和分析，不正确的一项是（ ）A. 赵景纬读书勤奋，积极从师受学。赵景纬读周敦颐、程颢兄弟的书，跟随朱熹门人叶味道、度正学习，精深的研讨探求。B. 赵景纬注重教化，倡导百姓行孝。他任职台州时，把孝经庶人章编成四言诗，歌颂孝道，让百姓早晚诵唱，收到了效果。C. 赵景纬忠于职守，敢于劝谏皇帝。他借出现彗星一事，告诫皇帝要关心百姓疾苦，否则会召怨致灾；封还皇帝过当施恩的诏书。D. 赵景纬性情冲淡，不汲汲于官场。他在仕途中多次请辞，双亲去世后更是无意仕进；他还曾经采药著书，对后世学者有所补益。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）闾阎之糟糠不厌，而宴私之供奉自如，则人不悦。（2）景纬天性孝友，
31、雅志冲淡，亲没无意仕进，故其立朝之日不久云。【答案】7. B 8. A 9. D 10. （1）民间百姓的粗劣食物都不能满足，可是（官宦们）私宴的供给还和原来一样，那么百姓就不高兴。（2）赵景纬天性孝顺父母友爱兄弟，平素的志趣平和淡泊，双亲去世后不想做官而谋求发展，所以他在朝廷的时间不长。【解析】【7题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“书”动词，“抄写”的意思，与“示”作并列谓语，前面断开，排除AD两项；
32、“期”的意思是“希望”，“无失坠”作其宾语，是动宾结构，意思是“希望不要丢弃”，中间不能断开，排除C项。再结合本句的意思“到台州，将教化百姓改变习俗作为首要事务，首先拿来陈述古的谕俗文，抄写给各县看，并且亲自进行讲解，让百姓互相转告、诵读、遵行，希望不要丢弃”，句子可以断开为：至郡以化民成俗为先务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵/服行期无失坠。故选B。【8题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积
33、累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“诸生进入中央学校（太学）学习的学生”错误，诸生，指古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校学习的生员。原文有“授江阴军教授”，可见是在地方。故选A。【9题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，“曾经”说法错误，相关信息在文章第三段，原文“乃乞于赤城、桐柏之间采药著书，庶几有补后学，使病废之身不为无用于圣世，不许”，他想如此，但皇帝没有答应。
34、故选D。【10题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“闾阎”，平民百姓；“糟糠”，粗劣食物；“厌”，通“餍”，满足；“自如”，和原来一样。“恩礼莫与比隆”，省略句。即“恩礼莫与（之）比隆”，恩宠礼遇没有人能与他们同等优厚。（2）中“孝友”，孝顺父母友爱兄弟；“雅”，平素；“冲淡”，平和淡泊；“亲没”，指双亲去世；“仕进”，指做官而谋发展；“故”，所以；“立朝之日”，在朝廷的时
35、间，“立朝之日不久”，指在朝廷的时间不长。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：赵景纬字德父，临安府于潜人。少年时勤奋好学，二十岁得到周敦颐、程颢兄弟的各种书阅读，遗憾不能到朱熹门下做弟子。朱熹的门人叶味道对他说：度正，是我们这些人中的第一人。赵景纬便前
36、去拜见，（度正）首先教导他以安心为本。从此在叶味道、度正之间往来，研讨探求更加精深。进入太学，淳祐元年进士及第。任江阴军教授，学生都遵守他的规矩。被任命为台州知州，两次推辞，不被允许，催促的命令更加严厉。到台州，将教化百姓改变习俗作为首要事务，首先拿来陈述古的谕俗文，抄写给各县看，并且亲自进行讲解，让百姓互相转告、诵读、遵行，希望不要丢弃。限制官吏骚扰百姓五件事。拿孝经庶人章作四言诗，歌咏赞颂孝的大义，让百姓早晚诵唱，以至有人感动落泪。表彰孝顺行为，作训孝文来劝勉风俗。公正判刑，惩办吵闹、攻击别人的人，整治豪强。在黄岩县建造社仓六十六座。节省不必要的开支，为贫民百姓代交秋税，上奏免除五个县的河
37、渡钱。一年之内，两次请求还乡，都不准许。于是请求在赤城、桐柏之间采药著书，希望对后世学者有所补益，使自己废病之身对圣世还有些用处，不准许。皇帝亲笔内批兼任崇政殿说书，到朝廷，侍奉缉熙殿。彗星在柳宿出现，赵景纬应诏上密封奏章说：今日寻求缓解天意的方法，不过是取悦民心而已。百姓的心意就是天心。民间百姓的粗劣食物都不能满足，可是（官宦们）祭祀后同族亲属私宴的供给还和原来一样，那么百姓就不高兴。百姓积累的财富一天天减少，可是官府收税的文书像流星一样越来越急，那么百姓就不高兴。对于自 己不要求公正却想杜绝天下私心，那么百姓就不高兴。如果有这几样，就足以招来怨恨导致灾难。后来以直敷文阁任嘉兴府知府，到任，
38、首先把保护根本、端正风俗作为当务之急。任宗正少卿，皇帝亲笔内批兼任侍讲。给皇帝讲解礼记，阐明恭敬宽容的要义。封还皇帝过当施恩的诏敕，皇帝听从了他。进升代理礼部侍郎兼修玉牒，进献圣学四箴。患病，谢绝医药，说：让我清心以顺从天命，不要再烦恼我的心。抱拳作揖三次就去世了。诏令特赠四级官到中奉大夫，谥号文安。赵景纬天性孝顺父母友爱兄弟，平素的志趣平和淡泊，双亲去世后不想做官而谋求发展，所以他在朝廷的时间不长。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题）阅读下面这首宋诗，完成各题伤春陈与义庙堂无策可平戎，坐使甘泉照夕烽。初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙！孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。稍喜长沙向延阁，疲兵敢犯犬羊锋
39、。【注】1129年冬，金兵渡江，攻破临安，宋高宗从海上奔逃。1130年春，金兵又攻破明州，宋高宗奔逃到温州，当时诗人流落在湖南，该诗作于此时。甘泉，宫名，秦始皇筑的行官，汉武帝时有所增筑。向延阁，名子諲，当时做长沙太守。11. 下列对本诗的赏析，不恰当的一项是A. 诗歌的第二句，写边塞的烽火照亮了甘泉宫，以汉朝之事比况金兵逼近京都，用典贴切，形象化，与第一句形成因果关系。B. 三、四句中“初怪”与“岂知”互相呼应，句法灵活，“穷海看飞龙”是指皇帝逃到偏远的海上。C. 颈联化用诗句，对仗贴切、工整，紧扣题目“伤春”，写诗人白发如霜，对处处烟花燃放的景象都无心欣赏。D. 尾联落笔有力，写出了向子諲
40、以疲惫力弱的部队，敢于抵挡金兵的入侵，“犬羊”一词是对金人的蔑称。12. 这首诗雄浑沉郁，深得杜甫同类题材诗歌的神韵，请结合诗歌内容简要分析这首诗表达了哪些感情。【答案】11. C 12. 表达了诗人对宋朝统治者败逃行为的讽刺，对国势日衰的忧愤。首联、颔联写敌人步步进逼、朝廷节节败退的局面，诗人对此痛心疾首。表达了诗人对自己流落（客居）异乡，年华已老，不能为国解忧的感伤。颈联化用诗句，扣题写“伤春”，写出诗人白发如霜，漂泊异地，因国家动荡，虽正值春光美好，也尽是“孤臣”的无力、伤感。表达了诗人对抗金行为的歌颂，意在激发人们的爱国热情。尾联赞扬抗金将领向子湮的勇敢行为，与朝廷当权者败逃的行为形成
41、鲜明对比。【解析】【11题详解】本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，错在“烟花燃放”，此处“烟花”指春日美丽的景物。故选C。【12题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。诗歌标题伤春点明时间，结合注解1129年冬，金兵渡江，攻破临安，宋高宗从海上奔逃。11
42、30年春，金兵又攻破明州，宋高宗奔逃到温州，当时诗人流落在湖南，该诗作于此时。这首诗表达了诗人对宋朝统治者败逃行为的讽刺，对国势日衰的忧愤。首联“庙堂无策可平戎，坐使甘泉照夕烽”批判了朝廷的无能和败逃；颔联写“初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙！”，敌人步步进逼、朝廷节节败退，诗人对此痛心疾首。表达了诗人对自己流落（客居）异乡，年华已老，不能为国解忧的感伤。颈联化用诗句“孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重”，扣题写“伤春”，写出诗人白发如霜，漂泊异地，因国家动荡，虽正值春光美好，也尽是“孤臣”的无力、伤感。尾联“稍喜长沙向廷阁，疲兵敢犯犬羊锋”，写出向子湮以疲惫力弱的部队，敢于抵挡金兵的入侵。运用对比
43、手法，赞扬抗金将领向子湮的勇敢行为，表达了诗人对抗金行为的歌颂，激发人们的爱国热情。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。（三）名篇名句默写13.补写出下列句子中的空缺部分。
44、（1）在沁园春长沙以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是：_，_，_？（2）“_，_”表现了脱离官场、如释重负的愉快心情，是归园田居（其一）的点睛之笔。（3）曹操在短歌行中“_，_。_，_。”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景。（4）子曰：“巧言令色，_！”（5）子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；_，_。”【答案】 (1). 曾记否 (2). 到中流击水 (3). 浪遏飞舟 (4). 久在樊笼里 (5). 复得返自然 (6). 越陌度阡 (7). 枉用相存 (8). 契阔谈 (9). 心念旧恩 (10). 鲜矣仁 (11). 未若贫而乐 (12). 富而好礼者也【解析】
45、【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题既有理解型默写，也有直接型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：遏、樊笼、度、枉、契、鲜、矣。三、语言文字运用14.选出下列加点字词的读音不正确的一项（ ）A. 峥嵘（zhng rng） 方遒（qi） 百舸（g） 浪遏（）B. 讷讷（n） 忸怩（nin） 执拗（ni） 讪讪（shn）C. 譬如（p） 子衿（jn） 呦呦（yu） 吹笙（shng）D. 度阡（qin） 谈（yn） 三
46、匝（zh） 吐哺（b）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“下列加点字词的读音不正确的一项”，D项，“谈”中“”应读“yn”，意思是“欢宴畅谈，通宴”。“三匝”中“匝”应读“z”，意思是“三周，形容反复盘旋”。故选D。15.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A. 寒碜 绊脚石 毛骨耸然 树倒猢狲散B. 翱翔 拉拉队 冠冕堂皇 时事造英雄C 厮杀 高材生 指手画脚 一言以蔽之D. 熟稔 明信片 以逸代劳 针尖对麦芒【答案】C【解析】【详解】本题考查学生字形辨析能力
47、。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题干要求选出“下列各组词语中，没有错别字的一组”，A项，“毛骨耸然”应为“毛骨悚然”，意思是“意思是毛发竖起，脊梁骨发冷，形容恐惧惊骇的样子”；B项，“时事造英雄”应为“时势造英雄”，意思是“有智慧的人，懂得在特定历史条件下，顺势而为，做利国利民的事。时势：一段时期内的客观形势”；D项，“以逸代劳”应为“以逸待劳”，意思是“指在战争中做好充分准备，养精蓄锐，等疲乏的敌人来犯时给以迎头痛击”。故选C。16.
48、下列文学常识的表述错误的一项是（ ）A. 曹操，字孟德，沛国谯郡（今安徽亳县）人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者。B. 陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生。东汉末至南朝宋初的著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。C. 词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”。D. 闻一多，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，是中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学常识理解和识记能力。文学常识关键在平时积累，对于课内、外要求诵读文学著作，对于古今中外文学名著，考生既要了解识记文学著作名称、
49、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名(字、号)、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。本题要求选出“下列文学常识的表述错误的一项”，B项，“东汉末至南朝宋初”表述错误，应该是“东晋末至南朝宋初”。故选B。17.选出对下列加点字词的解释不正确的一项是（ ）A. 峥嵘岁月稠 不平凡 人生几何 多少B. 对酒当歌 当时 何时可掇 摘取C. 悠悠我心 思虑连绵不断 枉用相存 问候、探望D. 但为君故 只是 绕树三匝 圈【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“选出对下列加点字词的解
50、释不正确的一项”，B项，“对酒当歌”的意思是“对着酒，应该唱歌，指人生时间有限，应该有所作为。后也用来指及时行乐”，所以“当”的意思是“应当，应该”。故选B。阅读下面的文字，完成下面小题。2019年4月11日上午，来自全球19个国家的400余名重要政要嘉宾、知名音乐企业代表和音乐艺术人士 ，第八届音乐之都城市大会在成都正式开幕。“音城会”创始人沙恩夏皮罗直言，“成都的城市规划和文化令人 ，相信这届大会将是最棒的！”如此表达绝不是 ，而是对成都由衷的赞美和期许。此次大会围绕音乐与旅游为议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造“国际音乐之都”建言献策。本次大会共有33家来自海内外的
51、政府、团体及企业就10个合作事项达成共识，共33家单位完成诸如葫芦童声音乐基地、星球音乐嘉年华、“星立方”文创园、“古蜀熊猫”音乐产品授权框架协议等项目签约， “音城会”影响巨大、成果斐然。值得一提的是，（ ）。成都旨在通过“音城会”与全球78座音乐城市建立连接，并将全球具有重大影响力的音乐资源与本土旅游文化进行嫁接，从而促进音乐与旅游产业紧密融合。18. 依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 济济一堂 目瞪口呆 耸人听闻 可见B 群贤毕集 瞠目结舌 骇人听闻 因此C. 济济一堂 瞠目结舌 耸人听闻 可见D. 群贤毕集 目瞪口呆 骇人听闻 因此19. 文中画横线的句子有语病，下列修改
52、最恰当的一项是A. 此次大会围绕音乐与旅游为议题展开讨论，为成都打造“国际音乐之都”建言献策，为中国音乐产业升级提档聚智聚力。B. 此次大会以音乐与旅游为议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造“国际音乐之都”建言献策。C. 此次大会围绕音乐与旅游的议题展开讨论，为成都打造“国际音乐之都”建言献策，为中国音乐产业升级提档聚智聚力。D. 此次大会围绕音乐与旅游的议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造“国际音乐之都”建言献策。20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 此次“音城会”不仅是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会，也是成都举办的首
53、个世界级音乐产业大会B. 此次“音城会”不仅是成都举办的首个世界级音乐产业大会，也是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会C. 此次“音城会”与其说是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会，不如说是成都举办的首个世界级音乐产业大会D. 此次“音城会”与其说是成都举办的首个世界级音乐产业大会，不如说是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会【答案】18. C 19. C 20. A【解析】【18题详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不
54、合语境，望文生义等错误使用类型。“济济一堂”，形容很多有才能的人聚集在一起；“群贤毕集”，各种贤人聚集在一起；句中是说“来自全球19个国家的400余名重要政要嘉宾、知名音乐企业代表和音乐艺术人士”聚集在一起，此处要突出的是“才能”，而非“贤”，故使用“济济一堂”；“目瞪口呆”，瞪大眼睛说不出话来，形容受惊而愣住的样子；“瞠目结舌”，瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子；语境是说成都的城市规划和文化令人震惊，应使用“瞠目结舌”；“耸人听闻”，夸大事实或说离奇的话，使人听了感到震惊；“骇人听闻”，使人听了非常吃惊，多指社会上发生的不好的事情；语境是说如此表达绝不是夸大言辞，应使用“耸人听闻”；
55、“因此”，因为这个，前后是因果关系；“可见”，可以看出；语境“音城会影响巨大、成果斐然”是从前面的表现看出来的，应使用“可见”。故选C。【19题详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。“此次大会围绕音乐与旅游为议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造国际音乐之都建言献策”，该句有两个问题，一是结构混乱，“围绕音乐与旅游为议题展开讨论
56、”把“围绕的议题”和“以为议题”两句杂糅到一起，二者留一，排除A项；第二个问题是语序不当，“为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造国际音乐之都建言献策”，应先是“为成都打造国际音乐之都建言献策”，然后才能“为中国音乐产业升级提档聚智聚力”，应改为“为成都打造国际音乐之都建言献策，为中国音乐产业升级提档聚智聚力”，排除BD两项。故选C。【20题详解】该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。补写方法：1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。前面说“本次大会”，
57、后面说“成都旨在通过音城会”，由此可知，此处也应该是围绕“本次大会”即“音城会”展开，且由后文“成都旨在”可知，后文论述的重心在“成都”，而前文都是介绍“大会”，所以填写的句子应该是将两处内容连接到一起，而填写句子的后半部分应该是突出“成都”，这样才能与后文的“成都”衔接，这就排除BD两项；分析AC两个选项来看，这两个选项的区别在关联词，A项，该项的关联词是“不仅是也是”，这是表递进的关联词，突出后者，这与下文“成都”这一重心吻合，恰当；C项，该项的关联词是“与其说是不如说是”，这一关联词是比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞成的一面，如果此处使用“与其说是不如说是”，那么就否定了
58、此次“音城会”“大会创办以来规模最大、国际化程度最高”这一特点，这就与上文不合，故排除C项。故选A。21.学校即将举行秋季运动会，请你拟写两条标语，悬挂在体育馆两侧。要求：两条标语字数相同（每条718字）、句式基本一致，包含秋天、运动、青春、奋斗等内容。【答案】示例1：和秋天同行，以运动展现真我风采。与时代俱进，用奋斗书写无悔青春。示例2：让运动的英姿融入秋天的回忆。用奋斗的节奏谱成青春的乐章。【解析】【详解】本题考查学生拟写标语的能力。首先要明确标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。这就告诉我们标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。拟写标语的要求：1、紧扣主题。2、语言简
59、洁明了。3、采用上下句，最好字数相等、结构相对。4、要有人文性和感召力。做此题既要确定格式，又要拟定内容。格式上，两条标语字数要相同，句式要一致；内容上，要“包含秋天、运动、青春、奋斗等内容”。可采取“定点、对位、扩展”的方法。先确定一两个词语，如第一条标语中的“秋天”“运动”，然后对位来写出第二条标语中的“时代”“奋斗”，再在此基础上进行扩展，补足连缀的词语，如把“青春”填进去，形成完整的句子，再对位来修改、调整，使两条标语的句式基本一致，但不必严格对偶。四、写作22.请以带着 ，一路前行为题目，写一篇文章。要求：根据自己所写内容（如理想、自信、尊严、感动、感恩、挫折、伤痛、遗憾、微笑、眼泪
60、、鲜花等），把题目补充完整，自定文体，不少于800字。【答案】例文：带着阳光，一路前行外面的世界，并不是雪样的洁白，可凛冽的寒风却昭告了冬天的到来。雨点顺着井盖慢慢渗入地底，“嗒嗒，嗒嗒”，在这肃杀的冬季也显的格外的孤寂与寒冷，不禁猛地打了个寒颤。但是渐渐散去的乌云已经迎来了太阳。弥足珍贵的温暖。阳光下，向着前方，一步一步。我从小就不与爸爸亲近，或许因为我是女生，又或许是因为爸爸的个性。记忆中，爸爸是个冷漠的人，不像妈妈会打理我的生活；他话也不多，总是在一旁静静地听着我那或烦恼或开心的事情。所以，我总是黏在妈妈身边，因为她身上有阳光般的温暖，而爸爸，却是冬天般的冰冷。虽彼此之间不多交流，但也算
61、和睦融洽。唯有一次，我和爸爸吵架，原因是什么，我现在也记不清了，只知在当时是对我来说很重要的东西，我气呼呼地拿起爸爸的车钥匙跑出门外，直奔车库。爸爸因为生气，也没有追来。我打开车门，躲在这个小小的空间里号啕大哭，为了爸爸的不留情面，不留余地。但哭着哭着，却突然没了怨气，感觉这车里有着一缕气息，说不清，也道不明。缘于这气息，我在车里竟然睡着了。睡得很熟，很熟。醒来的时候，已经天黑了。拿着钥匙，走出车门，正踌躇着该不该回家，却发现爸爸坐在小凳子上靠着墙角睡着了。我小心翼翼的走近他，犹豫着是否要叫醒他，似是感觉到了什么，爸爸睁开了眼睛，发现我已经起来了，说着：“啊，你醒了，那我们回家吧。”我却愣在那
62、里，说不出话来，不是因为爸爸的话，而是因为他的眼睛。这是这样的一双眼睛啊，充满疲惫，带着就算平常工作一整天也不会出现的倦意！在爸爸刚睁开眼，目光触到我的那一刹那，我似乎还在他眼角深处捕捉到一个疼爱的眼神，是我从来没有看到过的眼神。温暖网罗了我的身体，肆意地在身体里穿梭，盈满每一个角落，此时我终于明白，车里的气息源于父亲，源于父亲的阳光！于是我的眼泪无声无息地流了下来，连我自己也没感觉到。倒是爸爸紧张的抚着我的肩，担心的询问我的情况，我抹了抹眼泪，摇了摇头，拉起爸爸的手，说：“没事，我们走吧。”走吧，带着那份阳光，一直，向前走。在这世上被伤了以后还疼我如初的人，只有你。爸爸，这是你给我的温暖，与
63、阳光。我会带着它，一路前行。阳光下，向着前方。一步，一步。【解析】【详解】本题考查学生半命作文写作能力。半命题作文补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法：一是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；二是化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目；三是运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用修辞，使文章灵动，有吸引力，
64、同时也显示出对语言的驾驭能力。本题半命题是“带着xx，一路前行”。从题目来看，本次作文更适合些记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。“带着xx，一路前行”里有两个关键词语：要填写的内容“xx”和“一路前行”，“带着xx，一路前行”，其实就是写“xx”里蕴含什么含义，或者在别人的“xx”里，自己读出了什么内容，写作时，应按这个思路来写。“一路前行”可以化为这几种含义：感受到xx的力量、鼓励、批评、理解等，作文时，可把“一路前行”转化为这几个词语，写作难度就会降低很多。其实，“一路前行”是看到或者感受“xx”后的心理体验，所以，文章中也要有心理描写，具体作文时，可以再加上与看到或者感受“x
65、x”相关的其它心理描写，这样会使使文章更加充实。“一路前行”指自己成长的过程。每个人的成长过程中都有着别人的关怀，首先是父母，其次是师长，还有同伴甚至社会人士，在成长的路上带着什么（“xx”）同行，可以从这方面去考虑。具体作文时，还可以写一个人的一种情感，如理想、自信、尊严、感动、感恩、挫折、伤痛、遗憾、微笑、眼泪、鲜花等，可以写不同人的几种情感，写几种情感时，可以加上几个小题目，或者是小镜头方式，会给人耳目一新的感觉，也会增加判卷老师的好感。行文结构安排：具体作文时先把作文题目补齐，比如“带着阳光，一路前行”，成长是一条道路，是一个过程，在这个过程中，“路途”上始终有“阳光”一样的爱。题意明
66、确了，那么文章就好写了。开篇指出外面世界并不是雪样的洁白，凛冽的寒风却昭告了冬天的到来。具体描绘冬季雨给人的感受。接着指出风雨过后会迎来温暖的阳光，在阳光下前行，一步一步，点题。然后记叙自己与爸爸吵架后自己跑车库车里大哭，哭着哭着，自己竟然在车里睡着了。醒来后，天已黑。自己挣踌躇该怎么回家时，发现爸爸竟然守在车库门外！看着疲惫的爸爸，自己感受到了爸爸对自己的爱，这爱就像阳光，在被自己伤害过后还还疼我如初，自己将带着这份阳光一样的爱，一路前行。具体行文时，也可以从父母时时关爱、师长日日教诲、同学随时帮助中各选一事例，写父母爱、师情、友情对自己成长的影响，也可以就其中一个方面重点写一两件事，点面结
67、合，说明某种美好的事物一直在伴着自己“前行”。所要注意的是，文题“阳光”运用了比喻的手法，语言生动，含义丰富，那么文章中在叙事写人时，也要用这种语言风格适当的抒情，赞美这些美好的情感如阳光一样“温暖”，这样不仅使文章更加生动，还丰富了文章的主题意义。相关素材积累：1. 感动如清泉，甘甜而可口；感动如朝阳，明媚而温暖；感动如春风，清爽而和煦。为父母倒上一杯热水，这是感动；老师关切的眼神，这是感动；同学殷切地期盼，这亦是感动。生活处处都昭示着我感动。2. 微笑背后的母爱，萦绕耳畔天，灰了；心，冷了；花，谢了。失败像深秋里带有寒意的风，直侵入我的内心深处。风没有方向的吹，风中夹杂的雨点在肆意飘飞。在
68、走出校门的那一刻，我一下就在茫茫人海中找到了母亲的身影，瑟瑟发抖的身影，那么瘦弱，那么渺小一路上我欲言又止，我不敢想母亲知道这分数会是什么反应，破口大骂？晴转多云？还是冷战？回到家后，我独自坐在窗前，两眼凝视着远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着。我没有擦，让泪流到嘴边，涩涩的。任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。“吱”门无意间被推开了，我连忙把试卷往后藏，却为时已晚。母亲看到了那张卷子。我像一只孤苦无依的扁舟飘零在汪洋中，静待暴风雨的来临。一会儿，我抬起了头，令我惊讶的是：母亲的脸上挂着一丝微笑，那么温暖，那么慈祥，就像一泓清泉淌进干涸的土地，像黑暗的世界中射进一缕阳光。母亲告诉我：戒骄戒
69、躁，一举则成。那个夜晚，母亲的微笑和劝诫触动了我的心弦，萦绕在我耳畔。3. 微笑背后的友情，永驻心房像那飘飘红叶中最美的，那盈盈月光中最亮的，那落落余晖中最炫的。那个人的微笑是人生最值得珍藏的回忆，最值得留恋的过往。在我内心苦楚时，你的微笑是治愈我伤痛的良药；在我一蹶不振时，你的微笑是我冲锋的号角；在我成功时，你的微笑是分享和祝福的喜悦总有一天我们的羽翼会丰满，我们会一起翱翔在蔚蓝的天际。回头了望，那天空遍布了我们的足迹。朋友，你是我永不磨灭的记忆！4. 微笑背后的师爱，催我奋进三尺讲台，一支粉笔，书写着教师人生的足迹，三尺讲台不能指点江山，它却是我梦想起飞的基石，一支粉笔不能撰写历史，但它却
70、可以成就我人生的辉煌。您打开了我心灵的窗棂，您的眼角却多了一丝皱纹，您的腰背却多了一份弯曲，您的青丝中多了一根银发。唯一不变的就是您那沁人心脾的微笑！不要吝啬你嘴角的弧度，微笑着去唱生活中的歌谣。哪怕是风吹雨打也要做一株向日葵，勇敢的对着默默太阳微笑。犹记，那些微笑5. 这时已近黄昏，天边最后一道微弱的曙光也了落了幕。我们走在满是水坑的小路上，天上的雨似乎在怜悯我们，它们只是轻柔地，在雨伞上跳着，又悠悠然得滚到地上，钻进了土里一路上，她叽叽喳喳的在我耳畔边说：“快考试了呢，你打算考多少分啊？可别失手了哦，我可要和你一比高下呢”一边说着，一边还不停的往我这边挪伞。孰不知她的一半身躯已被雨水渗透了
71、。我望着她，感动的泪水已挤满眼眶，可她还在喋喋不休地说着。我们就这样相拥着，漫步在这雨天里，慢慢地走着多么希望你能做我一辈子的朋友，陪着我一路走下去。6. 带着对未来的希望，一路前行。未来，一个充满了无限憧憬的词汇。正像一颗颗蓬勃生长的小树一样的我们，总也会想象那若即若离的未来。对于未来，总希望它是圆满的。而对于拥有一个美好的未来的希望，正是我们前进的动力。这希望，就如同大海上的灯塔，黑夜中的明灯，就如同太阳对于向日葵，是一直仰望着的方向/。这希望，会给我们指明前进的方向。【点睛】：所谓半命题作文，就是限定半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文形式。由于它处在“命”与“非命”，“限制”与“非
72、限制”之间，考生对题目还具有“一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，所以考生自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。对于考生来说，这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了个写作范围，而把选材、立意组织、结构的自由留给了考生。半命题作文补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法：一是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；二是化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目；三是运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。
