1、梅州市20202021学年高二上学期期末质量检测题语文参考答案及评分标准(2021.1)1.C 儒道释三家并没有追求诗意的栖居。2.C “东晋的士人们常寄情山水”有误。文中指的是东晋“兰亭集会”时的士人们。3.B 文章在论证观点时并非采用并列式结构。4.B（特色小镇分类占比不均匀，文旅特色小镇占比较大）5.A（B、以偏概全，原文是“随着城市化的快速发展和可自由支配收入的增加，人们对文旅小镇的需求升级为休闲度假游”C“只要就”的逻辑关系不正确，太绝对化。D、四则材料谈论的中心是特色小镇而不是文化特色小镇）6.（1）立足区域资源，结合本地特色，打造具有独特风格的特色小镇。（2）适应大众需求，不断创
2、新升级。（3）要坚持以人为本，推进新型城镇化，完善城镇功能、优化城镇环境、提升城镇品质。（4）要以新发展理念为引领，充分发挥政府的引导作用，推动资源要素的整合集成与优化重组。（5）构建“特而强”“小而精”的产业生态系统，找准“产业生态位”，提高特色小镇核心竞争力。（如答“借鉴国外建设特色小镇的经验”亦可）（6）聚焦优势产业，打造完整的产业生态链，形成主题性强的特色小镇。（1点1分，2点3分,3点5分，4点6分，答出任意四点即可满分）7.B 人物形象分析有误。奶奶把娘赶走，是因为家境贫寒，逼于无奈，后来，家境好转后，奶奶最终还是接纳了娘。所以，奶奶并非刻薄寡恩、冷酷无情之人。8.参考答案：（1）
3、正面描写：小说综合运用多种手法从正面表现娘的“疯”以及对儿子的爱。肖像描写：她还是破衣烂衫，头发上还有些枯黄的碎草末。语言描写：娘不为所动，依然站在那里喊：“树伞”神态描写：娘终于盯着我，死死地盯住我，咧着嘴叫我。动作描写： 娘像个大侠似地飞跑进来，一把抓起范嘉喜，拖到了屋外，将他丢到了学校门口的水塘里。娘对欺负我的范嘉喜的行为和态度与娘闯完祸后在我面前“一副怯怯的神态”构成对比，表现了娘对我的深爱。（2）侧面描写：我一生下来，奶奶就把我抱走了，一匙一匙把我喂大，而且从不让娘拢边。用奶奶对娘的态度从侧面表现娘的“疯”。我起初对娘的厌恶，后来我逐渐改变对娘的态度，娘去世后我对娘的深深念想，用我对
4、娘的态度的前后对比，从侧面表现娘的“疯”以及对我的深爱。小伙伴起哄，学“疯娘”讲话，侧面表现“疯娘”的疯。（能答到其中一点，举例分析准确即得2分；其他举例，只要言之有理，亦可给分。）9.参考答案：“桃子”是情感的载体。娘给“我”送桃子，娘冒着危险给我摘桃子，死的时候手里还攥着一个桃子，“桃子”凝结了娘对我深沉的爱。（2分）我吃桃子、赞桃子，娘因为我说“桃子甜”而去摘桃子结果摔下了悬崖而死，“桃子”承载了我的悲痛以及对娘的愧疚之情。（2分）推动了情节的发展（突转），正是因为我说“桃子甜”，娘才会在给我摘桃子时坠崖而亡，把情节推上高潮。（2分） 10. B11. B 学校贡举、宗教等事务属礼部管辖
5、。12. C “终制”意为“把丧守完”非“退休”之意。13. （1）咸宁侯仇鸾镇守两广，放任部下士兵作恶，万达把他们中特别残暴的人捆了，对他们施以杖刑。（为虐：做坏事、作乱、作恶；尤横：特别骄横（的士兵）、特别残暴（的士兵）；缚：绑、捆；杖：施加杖刑、用棍子打；一点1分，句意1分）（2） 世宗怀疑他避事自保，就免了他的职务让他还乡。临近告别，他上书谢恩，又被摘取了奏章中的白字，批评他大不敬，罢官为民。（免：免职；濒：临；疏：上疏；谢：谢恩；句意1分）参考译文：翁万达，字仁夫，广东揭阳人。嘉靖五年进士出身。最初担任户部主事，又升为郎中，出京担任梧州知府。咸宁侯仇鸾镇守两广，放任部下士兵为害，万达
6、把他们中最残暴的人捆了，打了一顿大棍。在这里当了四年知府，声望、成就都很显著。恰好朝廷商讨准备讨伐安南，就提拔万达做了广西副使，专职处理安南事务。万达向总督张经申请说：“莫登庸狂妄叫嚣中原朝廷不能把杀害上级的土官办罪，怎么能惩办我？现在冯祥州土著居民李寰杀了他们的土官李珍，思恩府的土著小吏卢回煽动九司叛乱，龙州土著居民赵楷杀了自己的侄子赵燧、赵爰，又勾结田州人韦应杀了赵燧的弟弟赵宝，断藤峡瑶族侯爵公丁负隅顽抗。这些人同恶共济，一旦被安南约为内应，我们将不能自保。先把这些人抓了治罪，安南就容易征服了。”张经回答说：“对，随你处置吧。”于是万达杀掉了李寰、李应，活捉了卢回，把九司予以招安，诱杀了赵
7、楷，又假装把控告公丁的人抓起来，骗来公丁，就在他的坐椅上活捉了他，然后派两队人马打下了他的巢穴。二十三年升任右副都御史，巡抚陕西，不久升为兵部右侍郎兼右佥都御史，代替翟鹏总督宣、大、山西、保定军务。二十七年八月，俺答侵犯宣府，总兵官赵卿胆怯惧敌，万达奏请让周尚文替换他。周尚文尚未到任，贼寇攻打滴水崖，指挥董抃、江翰等战死，敌人于是南下驻扎在隆庆的石河营，分派小股骑兵队伍向东掳掠，游击王钥、大同游击袁正打败了他们，敌人于是移兵南下。恰好周尚文带领一万骑兵到来，参将田琦的一千多骑兵与他会合一处，在曹家庄连战数场，斩敌四人，拔了敌人的军旗，但敌人还是负隅顽抗，不肯退兵。万达带参将姜应熊等飞马赶来参战
8、，顺风击鼓喊杀，马蹄扬起的尘沙遮天蔽日。敌人惊恐地喊道：“翁太师来了！”这天夜里就向东逃去。各位将领率兵追击，连连败敌。世宗暗中察访到万达督战的情形，非常高兴，立刻提拔他做兵部尚书兼右副都御史。不久因为父亲去世，他守丧回家去了。第二年秋天，大同战事失败，督抚郭宗皋、陈耀被逮捕，朝廷诏令万达出来接任宗皋的职务。万达正患疽疮，结庐在父亲坟边居住，上书请让自己守完三年之丧。奏本没到京，俺答率兵来犯京城了，兵部尚书丁汝夔获罪，世宗就让万达接替他。万达家在岭南，距离京城八千里远，他昼夜兼程走了四十天才临近京城。当时敌人正气势嚣张，世宗一天到晚等着万达来，嫌他来迟，就问严嵩是怎么回事。严嵩本来就不喜欢万达
9、，就说敌人在眼皮底下，大臣们都坐地观望，不符合过去那种君主传唤不等车驾好就立即赶来的道义。世宗于是让王邦瑞当了兵部尚书。不几天万达到了，上书说明来得迟缓的原因，世宗批评他哄骗主上，考虑他正在守丧，就暂且免职，等候别的任命。仇鸾当时做着大将军，正受世宗的宠信，他记恨万达的旧仇，就向世宗进谗言，万达于是失去了世宗的喜爱，被降为兵部右侍郎兼右佥都御史，派往经略紫荆等处边关。三十年二月，京官进行考评，万达自己上奏时请求回家把丧守完。世宗怀疑他避事自保，就免了他当时的职务让他还乡。临近告别，他上书谢恩，又被摘取了奏章中的白字，批评他大不敬，罢官为民。第二年十月，兵部尚书赵锦因为投靠仇鸾被发配边疆，世宗又
10、启用万达来接替他。万达还没有接到任命就死了，终年五十五岁。隆庆中，朝廷才追谥他为“襄毅”。14.C.“凉”字只是写出了环境的清凉，并没有写心境。另，颈联用典，并非直抒胸臆。15.颈联运用典故，乘桴泛海，但大海无涯无际，避居世外之想是不能实现的，而借桴槎直达天河，就更加渺茫无期了。（2分）在结构上为尾联的抒情作铺垫，（2分）既然仙境难求，何必舍近求远，此处就是人间仙境啊！诗人用人间仙境来形容大明湖，从而表达诗人对大明湖的赞美及钟爱之情。（2分）（在结构上的作用如答“承上启下”亦可。）16.（1）其正色邪？其远而无所至极邪？（2）君子生非异也，善假于物也。（3）金戈铁马，气吞万里如虎。17. B
11、存亡：存在或灭亡;生存或死亡。存续：延续存在。根据语境，结合上下文，文段讲的是“保护生态，走可持续发展之路”，用“存续”更准确。唇齿相依：像嘴唇和牙齿那样互相依靠。比喻关系密切，相互依靠。休戚与共：彼此之间祸福、忧喜都共同承受。根据语境，运用对象是“黄河流域”，不用于人，应用“唇齿相依”。源源不断：形容连续不断的样子。接连不断：一个接着一个，连续不间断。根据语境，强调的是无形的价值转化，应用“源源不断”。壮观：景象雄伟。壮丽：雄壮而美丽。根据语境，此处景物与美丽无关，应用“壮观”。18.C 画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，“良好生态”是本体，“坚强靠山”是喻体。A项：“乌纱帽”运用了借代的修
12、辞手法。B项：“孤峰突起，盛气凌人”用的是拟人的修辞手法。D项： “将歇、欲颓”运用拟人修辞，“沉鳞”是借代手法。19. C A项：暗换主语，后句的主语应是“黄河”不是“黄河水资源总量”；“在特定时间断流甚至河道萎缩”，语序不合逻辑。B项：暗换主语；重复赘余， “大约”“左右”概数词不能连用。D项：重复赘余， “大约”“左右”概数词不能连用；“在特定时间断流甚至河道萎缩”，语序不合逻辑。20（1）更多的是因为对中国缺乏了解（2）但人文交流没有跟上（3）消除这种状况【解析】该段首句提出话题国外“关于中国的误解和不当言论”。处与其前一句都是对首句所提现象的原因分析，联系前一句的句式“除了之外”及后
13、一句内容，可确定处。处结合前一句“已经实现了”及后一句“人文交流的滞后”可推出答案。最后一句是总括，提出解决问题的办法。结合之前一句“出现的状况”及后一句“就需要”的句式，可推出处答案。21.2020中甲联赛将于9月至11月在梅州、成都、常州三个赛区举行，比赛分两阶段，第一阶段决出冲超组和保级组，第二阶段决定升降级。（对象、时间、地点各1分，赛制2分）22. 【写作提示】（一）材料解读和立意参考 “请根据以上材料内容”引导语指令考生构思必须立足于材料中提供的三则名言。老子的“圣人常无心，以百姓心为心”，意谓有道的圣人，从来都没有个人欲求，而是心存天下，志系万民，用当下的话说，就是“心中装着所有
14、人,惟独没有他自己”。习近平主席讲的“无我”“功成不必在我”是忘我, 是为“大我”而弃“小我”，是随时牺牲一切为人民，全心全意为人民服务的宝贵精神，表达了对人民的深厚情怀以及宽广胸襟和高尚情操。这种精神跟老子的“圣人常无心，以百姓心为心”所传达出来的意思是一脉相承的。“功成必定有我”意思是成功的过程一定有我的参与贡献。这是一种使命，一种担当，是一种久久为功的坚守。三句话都是围绕“我”而谈,考生在构思时必须以三句名言提供的语境为基础，紧扣材料展开对“有我”和“无我”的思考。结合材料中的三句话，在这个作文的语境中，“有我”是指要意识到自己的存在，有较强的自我意识，能认识到自己的责任，积极有为；不是
15、指以自我为中心，注重个人利益，计较个人得失，一切行动为自己。“无我”是指淡化个人利益，超脱世俗追求，懂得功成隐退，活出高尚的人生境界；或为了国家人民的利益不计较个人得失，忘我付出的精神；“无我”不等于丧失自我，更不等于佛系态度。综合而言，“有我”可以理解为精神上有“有我”的使命担当和社会责任感，行动上有“有我”的付出和贡献；“无我”可以理解为对待财富和荣誉不争不抢的崇高境界，行动上表现为牺牲个人的利益，全心全意为人民服务。“有我”“无我”都是正向的推动力，能助力个人的成功，能助力国家的发展。考生在处理“有我”与“无我”的关系时，可以理解为：1.并列关系。一方面要有“有我”的使命担当（付出贡献）
16、，另一方面要有“无我”的牺牲精神（淡泊名利）。2.递进关系。一个人首先要有“有我”的使命担当，才能奋发有为，成就个人价值；在成就个人价值之后追求更高的人生境界“无我”，将个人价值贡献给社会。3.辩证关系。要有“有我”的使命担当才能干事创业，为社会作贡献，在干事创业过程中要懂得“忘我”，甘于奉献。对待名利“无我”的淡薄，对待工作“忘我”的付出更能够实现“有我”的价值。其它关系言之成理亦可，但不能理解为矛盾对立关系。本题属于名言型多材料任务驱动作文题目。考生立意前，需要厘清“有我”和“无我”两个概念。“根据以上材料内容”要求考生在行文过程中表达对“有我”“无我”的正确理解。“你认为该如何处理有我与
17、无我的关系”要求考生要在行文过程中阐述两者之间的关系；“你”“阐述你的思考和感悟”等指令要求考生在文中要体现写作主体，有“我”的立场，有自然真实的表达，自觉代入个人发展、国家建设的情境中，思考“有我”“无我”的关系。“思考”指向理性，“感悟” 有感性色彩。（二）写作任务分解任务一：对“有我”“无我”的概念理解没有错误。任务二：结合材料在行文中阐述“有我”“无我”的关系任务三：体现考生“我”的立场、思考和情感。（三）题意评分解说题意评分等级作文特征符合题意一类上57-601. 能结合材料正确理解“有我”“无我”的概念。2.写作重点突出，能充分阐述两者的关系，认识与思考全面深刻，内容充实，例子丰富
18、恰当，表达精彩。3.行文体现鲜明的个性，思考深刻严谨，亦有感性灵动之美。符合题意一类下53-561. 能结合材料正确理解“有我”“无我”的概念。2.写作重点突出，能充分阐述两者的关系，认识与思考较全面深刻，内容充实，例子丰富恰当，表达有亮点。3.“我”的写作主体身份突出，有个性化的思考和感悟。符合题意二类上48-521. 能结合材料正确理解“有我”“无我”的概念。2.写作重点突出，能阐述两者的关系，认识与思考较深刻，内容较充实，例子恰当，表达流畅。3.行文中体现了“我”的写作主体身份，有“我”的思考。符合题意二类下42-471. 对“有我”“无我”的概念理解没有错误，没有结合材料。2.作文能阐
19、述两者的关系，例子少或没有，结构完整，语言较平淡，逻辑性一般。3.没有体现“我”的写作主体身份，空话套话较多。基本符合题意三类文36-411. 对“有我”“无我”的概念理解基本无误，没有结合材料。2.没有阐述对两者关系的思考和感悟，结构不完整，语言不流畅，逻辑较混乱。3.没有体现“我”的写作主体身份，空话套话多，。偏离题意四类文35分以下完全脱离材料内容，忽略写作要求，对“有我”“无我”的概念理解错误，思想不健康。（四）其它项1.1个错别字扣1分，不设扣分上限。字数不足者，每少50字扣1分，没有标题扣2分。2.残篇评定：400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）400字以下的文章，不超过20分，不再扣字数分200字以下的，不超过10分，不再扣字数分。只写一两句话的给1-2分，不评0分。只写标题的，给1-2分，不评0分。完全空白的评0分。（五）补充项作文平均分定在44分。
