1、2020年北京市密云区高三（下）一模试题语文一、本大题共5道小题。阅读下面的材料，完成下列小题。材料一智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入运用信息技术，来促进教育管理、教育教学、教育科研等方面的教育改革与发展的过程。智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的技术特点，旨在通过开放、共享、交互、协作的数字化信息化方式来促进教育现代化的发展。5G技术为AI、VR/AR、云计算等信息技术与教育教学的深度融合提供了强大的网络支持。5G技术的超高网速带动了人工智能、VR技术的快速发展，运用到智慧教育中，让学习有了更逼真的沉浸式体验感。5G+AR/VR，使远程教育更有趣、更生动。教学内容海量共
2、享、教学素材丰富多样，学生与教师相隔万里也能充分互动，极大的提高了教学效率和教学质量。在多维度虚拟教育场景构建中，远程教学将5G、全息远程技术、AR/VR和课堂教学相融合，让学习者可以沉浸其中，有更真实的体验，提高了学生的专注度。教室要实现5G信号覆盖，学生佩戴VR眼镜，心随景动，仿佛置身于真实场景中。5G将以其高速率、大带宽、低时延的特性给师生带来更加身临其境的直播效果，大大缩短了知识与现实的距离。5G应用于教育扶贫，解决了边远山区、贫困地区教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等。5G远程教育可实现远程直播、在线点播、异地教学，并能与名师进行教学互动，提升了学生
3、的参与度和主动性，促进跨区域、智能化的教学交流。5G技术保证了安全和速度，为智能教育提供了有效的技术支持。它可以模拟高难度的、难以实现的场景教学；可以助力高精尖的专业培训；通过建立三维模型，可以还原历史面貌，再现科普教育情境；借助5G+AR/VR技术，还可以模拟同步互动学习环境。5G+AI使教学过程更懂你、更贴心、更智能。5G+AI技术依托丰富的教学资源，根据学生学习习惯、爱好、特长等个人信息，制定出个性化的方案，借助全方位大数据分析，实现全智能化的教学过程，增加了教学的趣味性、智能性。（取材于贾颖等人的文章，有删改）材料二5G将给教育带来深刻的变化，它影响着教学方式的变革。现在还有很多偏远地
4、区网络缓慢，但是5G覆盖的话不仅可以让传输更快，还可能让移动学习也成为未来的发展趋势。5G的特性将更有效的支持智慧校园建设。5G将在4G的基础上，将网速提高100倍左右，达到每秒20Gbps，网速的提高支撑起了高集成设备的产生，同时一些如VR眼镜等富媒体虚拟产品也能够得以应用。5G时代，社会生活中每一个地方都会有高速网络存在，学校不用再单独搭建校园网络，并且通过网络控制系统，可以实现对校园内用网的管控。5G智能终端设备的功耗将会非常低，目前4G智能手机一天下来电量就用完了，但以后你随身携带的手机，可能一个星期、一个月仅需充一次电，如此一来将极大的减少学校用电安全问题，同时也解决了家校互联问题。
5、在5G时代，校园安全体系将实现全新升级，通过将不安全、不文明的信息屏蔽在校园之外，减少社会不良信息对学生的侵害，保护学校数据的安全。“5G+智慧校园”将会拥有更人性化的服务。智慧校园可以实现5G移动支付、人脸识别消费，通过大数据分析生成学生学习情况、身体状况等。借助科技发展，可以打造一个高效、科学、智能的智慧校园生态体系。5G网络下的智慧教育可以提高教学效率，节约时间，扩展空间，方便随时随地学习，通过人工智能还可以实现教育自动化。（取材于网络文章，有删改）材料三5G的应用具体到教育领域，联系比较密切的包括智能穿戴、智能安防、智慧教室等。现在学校比较头痛的手机问题，在5G时代将得到彻底解决。学生
6、上网行为将受到严格控制，其他智能设备将取代智能手机的部分功能，众多的终端设备将集成于一个小巧的穿戴设备中，实现多种功能的汇总。5G应用到教育领域让人对美好的未来充满期待。而现阶段5G学校也面临着挑战。现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园，目前从政策层面还不太明朗。5G研发的初期，从产业链各个环节的系统技术来看，无论是基站还是终端发展都不错，但是某一环节的纵向细分产业链实力仍有待提高，例如处理器、滤波器等对产业有支撑作用的核心器件，整体实力还比较薄弱，所以应用落地难。同时，5G校园网络的搭建成本也会提高，这也増加了普通学校尤其是落后地区的学校应用5G技术的难度。现阶段5G教育应用
7、标准尚需探索。在5G环境支持下智慧教育的演进趋势分为5个阶段：5G初始应用阶段，5G标准发展成熟阶段，5G终端模块成熟阶段，5G教育网络成熟阶段，基于5G教育模型的变革阶段。几个阶段层层递进，反映出5G网络技术对教育领域的推动作用，而在整个变革过程中，每个阶段将以小步调的形式实现对教育改革与发展的促进。当下5G网络环境尚处于调试阶段，也缺乏5G下各类网络应用和融合的标准，所以在此阶段需要一方面探索5G网络和传统网络融合的方式，另一方面採索5G教育应用的标准。根据“智慧教育演进路线图”显示，要进入“基于5G教育模型的变革阶段”，还需5年以上。这一变革将是5G+教育发展的最终目标，是建立在5G教育
8、网络环境完善的基础之上的。当上述网络构建完成后，教育教学的基本模式也要进行变革，这样才能促进教学效率的大规模提升。（取材于梁希理等人的文章，有删改）1. 根据材料一，下列选项对“智慧教育”的理解不正确的一项是A. 智慧教育就是教育的信息化，需要教育领域全面深入运用信息技术。B. 智慧教育可促进教育管理、教育教学及教科研等方面的改革与发展。C. 智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的现代技术特点。D. 智慧教育将会促进开放、共享、交互、协作的数字化信息化的发展。2. 下列材料能准确解说第四段横线处内容的一项是A. 给“真”人做手术，把一辆“真”车拆装一遍。B. 用VR开飞机，用VR模拟地
9、震现场等教学场景。C. 让学生“站在”塞纳河边与法国人畅快地聊天。D. 模拟历史博物馆、深海、太空等不同教学情境。3. 根据材料二，下列对“更有效的支持智慧校园建设”的5G特性概括不准确的一项是A. 高速度B. 泛在网C. 便携性D. 安全性高4. 根据材料三，下列理解与分析符合文意的一项是A. 现在学校比较头痛的手机问题，得到了彻底的解决，学生上网行为受到了严格的控制。B. 现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园的可行性目前还不是特别明朗。C. 现阶段5G教育应用标准已经基本确立，并把智慧教育的演进分为初始应用等五个阶段。D. 要进入“基于5G教育模型的变革阶段”，还需要探索5
10、G网络和传统网络融合的方式等。5. 综合上述三则材料，简要概括5G背景下的教育将面临着怎样的变革与挑战。【答案】1. D 2. B 3. C 4. D 5. 变革：使教学过程全智能化：5G教学依托丰富的教学资源，借助大数据分析，可制定出个性化的方案，更人性化。使教学方式更与趣：可实现丰富资源的共享与多元化，互动性强，生动而有趣，5G教育让学生有更逼真的沉浸式体验感。使教育更具平等性：5G应用于教育扶贫，解决了教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等。挑战：5G进校园的相关的政策尚不明朗。某些技术比较薄弱，应用落地难。搭建成本高。缺乏5G下各种网络应用和融合的标准。【
11、解析】【1题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。D项，“智慧教育将会促进开放、共享、交互、协作的数字化信息化的发展”错，原文是“智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的技术特点，旨在通过开放、共享、交互、协作的数字化信息化方式来促进教育现代化的发展”，可见，不是“智慧教育”促进“数字化信息化的发展”，而是“数字化信息化”促进“智慧教育”发展。故选D。【2题详解】本题考查理解重要句子的含义的能力。解答此类题目
12、，考生要结合句子所在的语言环境，即上下文，理解句子在语境中表达的意思；注意通过抓关键词的形式来把握句子含义。本题画线句“它可以模拟高难度的、难以实现的场景教学”，注意何为“高难度”“难以实现”。在四个选项中，ACD选项都不属于“高难度”“难以实现”，只有B选项符合句子意思。故选B。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。A项，根据材料二中“5G的特性将更有效的支持智慧校园建设。5G将在4G的基础上，将网速提高100倍左右，达到每秒20Gbps”可知此项正
13、确；B项，根据材料二中“5G时代，社会生活中每一个地方都会有高速网络存在，学校不用再单独搭建校园网络”可知此项正确；D项，根据材料二中“以后你随身携带的手机，可能一个星期、一个月仅需充一次电，如此一来将极大的减少学校用电安全问题通过将不安全、不文明的信息屏蔽在校园之外，减少社会不良信息对学生的侵害，保护学校数据的安全” 可知此项正确；C项，文中无此信息。故选C【4题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“得到了彻底的解决”“受到了
14、严格的控制”未然变依然，原文是“现在学校比较头痛的手机问题，在5G时代将得到彻底解决。学生上网行为将受到严格控制”，注意两个“将”字；B项，“5G网络进校园的可行性目前还不是特别明朗”错，不是目的性不明朗，原文是“目前从政策层面还不太明朗”，是“政策层面”不明朗；C项，“现阶段5G教育应用标准已经基本确立”错，原文是“现阶段5G教育应用标准尚需探索”，可见标准并未确立。故选D。【5题详解】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：找出相关的概括性语句。
15、在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。先看变革。根据材料一“5G+AI使教学过程更懂你、更贴心、更智能。5G+AI技术依托丰富的教学资源，根据学生学习习惯、爱好、特长等个人信息，制定出个性化的方案，借助全方位大数据分析，实现全智能化的教学过程，增加了教学的趣味性、智能性”可概括出答案；根据材料一“5G技术的超高网速带动了人工智能、VR技术的快速发展，运用到智慧教育中，让学习有了更逼真的沉浸式体验感”“教学内容海量共享、教学素材丰
16、富多样，学生与教师相隔万里也能充分互动，极大的提高了教学效率和教学质量”可概括出答案；根据材料一“5G应用于教育扶贫，解决了边远山区、贫困地区教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等”可概括出答案。再看挑战。根据材料三“5G网络进校园，目前从政策层面还不太明朗”可概括出；根据材料三“从产业链各个环节的系统技术来看，无论是基站还是终端发展都不错，但是某一环节的纵向细分产业链实力仍有待提高，例如处理器、滤波器等对产业有支撑作用的核心器件，整体实力还比较薄弱，所以应用落地难”可概括出；根据材料三“5G校园网络的搭建成本也会提高，这也増加了普通学校尤其是落后地区的学校应用5
17、G技术的难度”可概括出；根据材料三“当下5G网络环境尚处于调试阶段，也缺乏5G下各类网络应用和融合的标准”可概括出。【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。二、本大题共6小题。（一）阅读下面文言文，完成下列小题。氾论训（节选）今人君论其臣也，不计其大功，
18、总其略行，而求其小善，则失贤之数也。故人有厚德，无问其小节，而有大誉，无疵其小故。夫人之情莫不有所短，诚其大略是也，虽有小过，不足以为累，若其大略非也，虽有闾里之行，未足大举。夫颜喙聚，梁父之大盗也，而为齐忠臣。段干木，晋国之大驵侩也，而为文侯师。景阳淫酒，被发而御于妇人，成服诸侯。此三人者，皆有所短，然而功名不灭者，其略得也。季襄、陈仲子立节抗行，不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而死。不能存亡接绝者何？小节伸而大略屈。故小谨者无成功，訾行者不容于众。自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫尧、舜、汤、武，世主之隆也；齐桓、晋文，五霸之豪英也。然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五
19、伯有暴乱之谋。是故君子不责备于一人。方正而不以割，博通而不以訾，文武而不以责。求于人则任以人，自修则以道德。责人以人，易偿也；自修以道德，难为也。难为则行高矣，易偿则求澹矣。夫夏后氏之璜，不能无考；明月之珠，不能无颣。然天下宝之者何也？其小恶不足妨大美也。今志人之所短也，而忘人之所修，而求得其贤乎天下，则难矣。夫百里奚之饭牛，伊尹之负鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。众人见其位之卑贱，事之洿辱，而不知其大略，以为不肖。及其为天子三公，而立为诸侯贤相，乃始信于异众也。夫伊尹发于鼎俎之间，太公出于屠酤之肆，百里奚兴于牛颔之下，洗之以汤沐，祓之以爟火，立之于本朝之上，倚之于三公之位，内不惭于国家，外
20、不愧于诸侯，因符势有以内合。故未有功而知其贤者，尧之知舜；功成事立而知其贤者，市人之知舜也。若释求贤之度数，而求之于朝肆草莽之中，则其失人也必多矣。何也？能效其求，而不知其所以取人也。【注】澹：通“赡”。足；满足。颣：缺点，毛病。（度数：标准，准则。（取材于淮南子，有删改）6. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是A. 总其略行 略行：大致的行为B. 未足大举 大举：重用C. 立节抗行 抗行：坚持高尚的行为D. 今志人之所短也 志：记着7. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是A. 求于一人则任以人力 以为不肖B. 市人之知舜也 晋国之大驵侩也C. 及其为天子三公 而为齐忠臣D. 夫
21、发于鼎俎之间 外不愧于诸侯8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是A. 则失贤之数也 这就会失去众多的贤才B. 无问其小节 不必非议计较他的小节C. 不足以为累 不应该成为他的累赘D. 訾行者不容于众 对别人吹毛求疵的人不会被众人所容9. 下列对原文的理解和分析不正确的一项是A. 作者引用诸多事例进一步说明一些古人虽然犯了错，但因为优点大于缺点，他们最终还可称为贤才。B. 作者运用多种论证方法来陈述观点，意在提醒管理者辩证地看待属下，要明确选贤才的标准和原则。C. 作者举季襄、陈仲子的正面事例，是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操。D. 作者认为君子应端正耿直又不锋芒毕露
22、，博学多才而又不嘲讽别人，文武双全而又不因此苛求别人。10. 欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”，这与本文作者的观点有何不同？你更倾向于哪一种说法？请结合现实谈谈你的认识与思考。【答案】6. A 7. C 8. A 9. C 10. 欧阳修认为人事常常因为不注意细节而失败，强调要注重细节，谨慎行事；本文作者认为人无完人，忽略人的小毛病，重视人的优点。【解析】【6题详解】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断
23、出来。A项，总其略行，句子意思是“要看到他的主要优点”。“略行”，大节，主要优点。故选A。【7题详解】本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。A项，介词，根据、凭借；动词，认为；B项，助词，主谓之间取消句子独立性，不译；助词，的；C项，都是动词，担任、做；D项，介词，从；介词，对。故选C。【8题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点
24、的落实。A项，“则失贤之数也”，意思是“这便是失去贤才的做法”。“数”，方法，不是表数量的“很多”。故选A。【9题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。C项，“正面事例”“是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操”错，原文是“季襄、陈仲子立节抗行，不入污君之朝，不食
25、乱世之食，遂饿而死。不能存亡接绝者何？小节伸而大略屈”，意思是“。季襄、陈仲子坚守节操、行为清高，不肯混迹于污浊的朝廷，不肯吃乱世的粮食，于是就活活饿死。他们不能拯救衰亡的社会、延续将要断绝的宗祀，原因何在？这是因为他们只注意了小节的保持而将大的才干忽略了”。可见这两个人不是正面事例，是“反面事例”，是批评他们因“小节”而失“大才”。故选C。【10题详解】本题考查对文本信息的筛选和对作者思想观点的概括能力。解答此类题目，考生要在通读全文、疏通大意的基础上，根据题干要求筛选出表露作者观点态度句子，再用自己的话加以总结概括。欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”，意思是“祸患常常是从微小的事情
26、上积聚而来的”，警告人们要防微杜渐，强调要注重细节，谨慎行事；而作者却认为“人有厚德，无问其小节，而有大誉，无疵其小故”，意思是“其人只要有大德，就不必非议计较他的小节；如果有很多可称赞的地方，就不必对他的不足之处吹毛求疵”，作者认为人无完人，主张要看人的优点，忽略一些小毛病。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以
27、“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：今天如果君王评价他的下属，不考虑他的功绩，不看到他的主要优点，而只是计较他的小节问题，这便是失去贤才的做法。所以其人只要有大德，就不必非议计较他的小节；如果有很多可称赞的地方，就不必对他的不足之处吹毛求疵。人之常情是谁人没有短处？如果他的大处主流是好的，即便有些小错误，也不应成为他的累赘，如果他的主流大处不好，就是有一些被乡邻称赞的品行，也不值得重用。颜喙聚曾是梁父山中的大盗，但最终却成为齐国的忠臣。段干木原是晋国的一名市侩，后来却成为魏文侯的老师。景阳一生好饮，沉溺于酒色之中，常蓬头散发混迹于女人群中，但后来却声望威震
28、于天下。以上这三人，都有着短处和不足，可就是功名留传后世，这是因为他们的长处得到了施展。季襄、陈仲子坚守节操、行为清高，不肯混迹于污浊的朝廷，不肯吃乱世的粮食，于是就活活饿死。他们不能拯救衰亡的社会、延续将要断绝的宗祀，原因何在？这是因为他们只注意了小节的保持而将大的才干忽略了。所以在小事上处处谨慎的人是不会有大作为的，而那些专爱对别人吹毛求疵的人也不会为众人所容。 从古到今，三王五帝，没有哪个是十全十美的。尧、舜、汤、武是君王中的杰出者；齐桓公、晋文公则是春秋五霸中的英豪。然而尧有对儿子不慈爱的名声，舜因贬抑父亲而遭人非议，汤和武有放逐、弑君的反叛行为，春秋五霸则要负起以暴力挑起战乱的责任。
29、所以君子就不可以对人求全责备。君子端正耿直但不锋芒毕露，博学多才但不嘲讽讥刺，文武双全但不因此苛求别人。他委以别人的任务时是根据其人的能力大小来决定的，而对自己则是以道德修养上来要求的。根据别人的能力来委以任务，别人就容易完成；而要求自己具有道德修养，就不是一件容易的事。难做的事而去做，就显出品行的高尚，容易完成任务，也就使要求得到满足。那夏朝的璜玉是不可能无瑕斑的，就连明亮的夜明珠也不可能无疵点斑痕，但天下人认为它们是宝物，为什么呢？因为它们的这些小毛病无损于整体的美感。假若总记着别人的缺点而忘记别人的优点长处，要想求得天下贤才是相当难的。过去百里奚喂过牛，伊尹曾做过厨师，姜太公操过屠刀，但
30、他们身上都有着更美好的品质。但一般人只看到他们地位低微，又干过不光彩的事，却没看到他们身上的美好品质，认为他们都是无能之辈。而等到他们成为天子的三公，担任了诸侯的贤相时，人们才知道他们与众不同。伊尹实在是从砧板、灶边锅旁发迹的，姜太公是从屠宰场显身的，百里奚从牛棚中兴起的，在用香汤沐浴洗尽身上的污垢，举行祓除仪式消除身上的晦气后，被提拔到朝廷，封给三公高位，委以重权，对内无愧于国家，对外无愧于诸侯；(他们之所以能在卑贱低微时被人看中)是因为他们身上的某些品质的显露正合君王的心意和时代的特征。所以能在尚未显山露水之时就被人发现识别是贤才，尧发现舜就是这种类型；如果等贤人显山露水、建功立业后才被识
31、别是贤才，这就像市民百姓认识舜一样。如果放弃评判识别人才的标准，而一味的钻到街市小巷、深山野林中去寻找贤人，那会失掉更多的选才机会。为什么呢？是因为这只是摹仿君王寻找贤才的做法，而不知道选贤才的标准和原则。（二）根据要求，完成第11题。11.阅读下面论语选段，回答问题。子曰：“为命，禅谌草创之，世叔讨论之，行人子羽修怖之，东里子产润色之。”（论语宪问）子曰：“孟公绰为赵魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”（论语宪问周公谓鲁公曰：“君子不施其亲，不使大臣怨乎不以。故旧无大故，则不弃也。无求备于一人。（论语微子）【注】命：外交辞令。裨谌：人名。行人：官名。东里：地名。赵魏：晋国最有权势的大夫赵氏、魏氏
32、。老：大夫的家臣。（1）在论语中，孔子对如何使用人才有自己的独到见解，阅读上面三则材料，简要概括孔子的用人观。（2）关于“君子不施其亲”中“施”的解读历来众说纷纭，杨伯峻在论语译注中解释为“怠慢”，而石永楙在论语正中解释为“赦宥”。结合两种不同的解释分别翻译横线处的句子，并说说各体现了孔子的什么思想。【答案】（1）博采众长；用其所长，避人所短(知人善用、因材致用)；对人才不能求全责备。 (2) “施”当“怠慢”讲，是说君子用人不要疏远怠慢自己的亲族，体现孔子“仁爱”(博爱)的思想；“施”当“赦宥”讲，是说君子(掌权的人)对自己的亲人不应放松管束，体现克己复礼等思想。【解析】【详解】本题考查名著
33、阅读能力。解答时首先要翻译名著材料，在理解的基础上把握内容和观点，分析几则材料的异同，用简要的话加以概括。（1）本题考查对名著句子的翻译及对名著思想内涵的理解和概括能力。解答时首先翻译各句话的意思，透过字面意思透彻理解作者的思想观点，可以抓住关键词句分析概括。本章孔子叙述郑国外交政令的形成过程，赞扬他们能集思广益，博采众长制定外交辞令的慎重与认真态度。郑国发布外交辞令时，谁适合起草，谁能够完善，都各司其职，分的清清楚楚。可见，孔子主张用人时要“博采众长”。孟公绰要是做晋国赵氏魏氏的家臣，才力还是有余的，但不能做滕薛那样小国的大夫。本章中，孔子拿如何任用孟公绰来阐述自己的观点。他认为，孟公绰是个
34、清正廉洁、知足常乐的人，他的道德学问很好，适合做赵、魏这样的大国的顾问。但是，如果他去做滕、薛两个小国的大夫的话，去处理琐碎的实际政务，就不合适了。可见用人应当“用其所长，避人所短”。这段文字是周公对儿子伯禽的训诫之言，他告诫儿子伯禽治理政事要重视人才。周公的命辞中所讲的用人之道，主要包括四点：一、用人要用亲人，不要故意疏远亲人；二、有才能的人要重用，不要让他们抱怨自己得不到重用；三、对长期在自己手下做事的人，就不要轻易地罢免他；四、缺点人人都有，对谁都不能求全责备。（2）“施”当“怠慢”讲，是说君子用人不要疏远怠慢自己的亲族，孔子强调的是要亲近亲属和朋友，不要轻易的远离他们，抛弃他们。体现孔
35、子“仁爱”(博爱)的思想。“施”当“赦宥”讲，是说君子(掌权的人)对自己的亲人不应放松管束，体现君子克己复礼等思想。【点睛】高中学生对名著的理解、赏析能力相对强得多，初次接触一部文学作品的时候就有较高的起点，较广的视野。因此，在阅读指导的过程中，高中学生可以对原著进行精读。精读要求“循文入义”做到“字训其义，句贯其旨，文循其脉，篇会其旨”，逐步进入“文会、意会、情理、神会”的境界。即要求学生做到了解文学作品的基本表达方式、总体布局、熟悉文学作品的大意，记忆其中重要的部分，又要让学生能抓着中心，细心揣摩某些精彩段落，做好读书笔记。高中学生尤其是高二学生学业负担重，因此有些名著名篇可以采用泛读的方
36、法。泛读是一种略观大意、知其梗概、不示源探微、不究其深意的阅读方法。泛读可分为三个步骤：首先是泛读书的书名、作者、前言、出版社、出版期，了解书刊的内容和形式特征；然后是略读正文，了解章节名称、文章的大大小小的标题和能反映书和文章的内容的字、句、段落；最后细读自己所需要或感兴趣的内容。参考译文：孔子说：“郑国制订外交文件，由裨谌起草，世叔提出意见，外交官子羽修改，东里子产作加工润色。”孔子说：“孟公绰做晋国越氏、魏氏的家臣，是才力有余的，但不能做滕、薛这样小国的大夫。” 周公对鲁公说：“一个有道的国君不疏远他的亲族；不使大臣怨恨没有被任用；故旧朋友如果没有大的过错，就不要抛弃他们；不要对一个人求
37、全责备。”三、本大题共4小题阅读下面这首词，完成下列小题。剪牡丹舟中闻双琵琶（宋）张先野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲【注】，江空月静。【注】汉妃一曲：汉妃指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶；“一曲”指以昭君出塞故事谱写的琴曲昭君怨。12. 下列对本词的理解不正确的一项是A. 词的前三句是环境描写，作者通过仰观俯视多角度多层次地描绘了一幅江上美景。B. 词人直接写岸边柳荫路上“无人”也“无影”，只
38、有柳絮飘舞，暗写自己的孤寂。C. 作者在船上望去，见远处有人归之影，与落日斜晖相映衬，描绘出飘飘欲仙之姿。D. 优美的乐声饱含着今古幽思，又用“谁省”一词，用以突出此时自己才是其知音。13. 词中“彩绦朱索”是指五颜六色的彩带，是女子的装饰物，这里是借代手法。下列诗句没有运用借代手法的一项是A. 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。B. 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。C. 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。D. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。14. 这首词在写法上受白居易琵琶行的影响甚大，如本词结尾句“尽汉妃一曲，江空月静”就与白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”异曲同工，请从描写对象、表达技
39、巧和所寓情感三方面赏析二者的“同工”之妙。【答案】12. B 13. D 14. 描写对象：都描写了动人的琵琶曲(音乐)。表达技巧：都用了以景结情(或衬托)的手法，运用空廓沉静的月夜环境氛围，烘托出音乐余音绕梁的动人魅力，留下了无穷的余韵，让人回味；所寓情感：都写了听众沉浸在余韵之中的默默无言，只有琵琶曲与大自然浑然独合，表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。【解析】【12题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，
40、领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“暗写自己的孤寂”错。“柳径无人，堕絮飞无影” 微风吹拂，轻絮飘舞，微暗的树荫中，依稀看见它们游荡回转，而一点影子也不留地面。这是为下面人物的出场做铺垫，并非表现自己的孤寂。故选B【13题详解】本题考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。具体考查“借代”手法。“借代”指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。A项，“烽烟”代指战争，使用了借代手法；B项，“乱红”代指落花，使用了借代的手法；C项，“干戈”代指战争
41、，运用了借代的手法；D项，“红胜火”“绿如蓝”是比喻。春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。故选D。【14题详解】本题考查对诗歌手法的鉴赏及对思想内容和情感的赏析能力。采用了比较鉴赏的考查形式。解答时要分析二者在描写对象、表达技巧、感情方面的相同点。这离不开对诗歌手法以及诗人情感的分析能力，是一种较高级的赏析。“尽汉妃一曲，江空月静”与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有很多共同点。从描写对象看：都描写了动人的琵琶曲(音乐)。从表达技巧上看，都用到了以景结情或衬托的手法。结句“江空月静”，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众
42、带进了哀愁的境界，相对无言，月夜格外的沉寂，留下了无穷的余韵，让人回味。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。从表达的情感上看，都写了听众沉浸在余韵之中，表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗
43、人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。15.在横线处填写作品原句。“玉盘大小乱珠进”化用白居易的“大珠小珠落玉盘”，运用比喻的手法来描写音乐的特点，李煜的虞美人中“_”和苏轼的念奴娇赤壁怀古中“_”，都运用了比喻的手法。中国文人对月情有独钟，咏月寄情的作品有很多，如李白的“_，随风直到夜郎西”，苏轼的“_，徘徊于斗牛之间”。作为即将告别母校你，用一句古文如“_ 来赠与你的学弟学妹们，告诉他们学习语文要靠一点一滴的积累。古代优秀的散文往往发人深省，王安石告诉我们“_，可以无悔矣”，要拥有坚韧的意志；刘禹
44、锡告诉我们“斯是陋室，_”要拥有甘于淡泊、不为物役的高尚情操。【答案】 (1). 恰似一江春水向东流 (2). 卷起千堆雪(江山如画) (3). 我寄愁心与明月 (4). 月出于东山之上 (5). (故)不积跬步，无以至千里(不积小流，无以成江海) (6). 尽吾志也而不能至者 (7). 憔吾德馨【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“跬步”“至”“惟”“馨”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。四、本
45、大题共5小题。阅读下面文学作品，完成下列小题。重到腾冲重到腾冲，心里还是有些隐隐的激动。到腾冲，主要为看国殇墓园。心里在问自己，如果没有它，腾冲，你还会来吗？真的，到一个地方，无论第一次到，还是重到，心里都有自己的一个目标，或者说，心里都有一个挂牵，就像惦记着一个你自己的亲人或友人。重到，便有一种阔别重逢的感觉。我是8年前来过一次腾冲，也是秋天，远远地看到门楣上“国殇墓园”四个隶书大字，心里便禁不住发紧。秋风瑟瑟中，到这里似乎更合乎心情，满墓园的松柏谡谡之声，像小鼓击打着人的心房。这一次，秋风中，带有细雨，更是苍天契合的一种感情，如丝似缕的扑面而来。这一次，是从侧门进的，我买了一支白菊花，攥在
46、手中，好像攥着一只看不见人的手，总觉得花枝上有温度，也有雨的泪珠。一眼就看到屹立在来凤山上的纪念塔和塔下面的烈士陵园。心里便想起李根源老人，他是滇军抗战名将，如果没有他，也就没有了可以让我们面对历史并可以凭吊先烈的这座墓园。是李根源先生力主在旧有的火山上修建而成了这座墓园，大门上“国殇墓园”四个大字便是李老先生题写的。字如其人，那种遒劲中带有的苍凉，是心情的挥洒。冷却的火山的岩浆深处，成为了烈士的归宿，当初喷发的炽热岩浆，曾经是烈士的一腔热血，烈士冢选择了好地方，火山是他们形象与心灵最好的写照。地热与心热，一起温暖到现在，让我们任何一个中国人到这里来，都会忍不住血流加速。像熄灭了曾经冲天的火焰
47、，储存在煤层一样，把每一寸悲壮的记忆铭刻在山里，只要一星火苗，立刻能够把整座火山重新点燃。上得山来，是忠烈祠。祠堂前的山石上是“碧血千秋”四个苍劲大字。祠堂内的四壁墙上都满满地镶嵌着石碑，一共76块，石碑上雕刻着全部阵亡的9168位烈士的名字。那一年持续了127天全歼日军惨烈的腾冲保卫战中，有石碑记下每一位烈士洒下的鲜血。那每一个名字，便有了生命，可以呼之欲出，活生生地站在我的面前。由于阴雨，祠堂里的光线黯淡，一切恍若梦中一般。但我可以细细地仰望着每一位烈士的名字，想象着他们当时的样子。每一位都是那样陌生，又是那样的熟悉，那样的亲近。我忽然发现墙上有些石碑是凋残的，有些名字已经没有了，或者是残
48、缺了。从残缺的状况看，显然是出自人工的破坏。值得庆幸的是，毕竟忠烈祠和山顶上的纪念塔，连同烈士冢，被整体保护了下来。出祠堂，攀山而上，四周布满一排排烈士的墓碑，一共3346块，每一块碑上刻着烈士的名字和军衔，简捷干净得如同一首荡气回肠的绝句。风霜剥蚀，墓碑残破斑驳，被苔藓浸透，字迹却依然清晰，刀凿斧刻，每一道笔划都浸透着方刚的血气，都迸发出心底的呼声，都有一段碧血丹心的故事。一路拾级而上，一路的墓碑像行注目礼一样紧紧地跟随着你，铺铺排排，整齐的方阵，黑色的浪一样，由远到近，无声却极有韵律地起伏着，蔓延在你的脚下，激荡在你的心里。碑上的字迹，像是这些中士下士上尉少校还是按照当年作战的序列一样，掩
49、映在丛林草莽之中，在听候进攻的号角，随时都可以冲出来，腾空而越，一片呐喊蒙蒙的细雨中，萋萋芳草摇曳的山坡上，有一种湿漉漉的感觉，总觉得墓碑像是被水浸泡过一样，仿佛沉船刚刚被打捞上来，让你想蹲下来为它们擦拭。松风萧萧，吹得我的心头弥漫起哀婉却又深沉的乐声，像是一曲安魂曲，忍不住垂下头，强忍着没有落下泪来。在那场收复腾冲城的战斗中，全腾冲的人同仇敌忾，敲着各家的洗脸盆为他们助阵。激烈的战斗，刀光剑影、血流成河，我们付出了9168名将士的性命，将6000多敌人全部歼灭。面对侵略者，中国人视死如归的英雄血气，在腾冲得到淋漓尽致的体现。尽管腾冲全城毁于战火之中，2万多间房屋成了一片焦土，所有的树木都被炸
50、倒烧毁，腾冲却如火中涅槃的凤凰一般，挺立在世人的面前。腾冲，配得上这样雄姿勃发的名字。山道两侧的墓碑上，都已经有人插上了白色或黄色的菊花。我走了进去，走到里面几排，不知该把手中的菊花献给谁，因为每一个人都应该敬献。我来到一块墓碑前，上面刻着“上士王玉龙”。我不知道他在哪天在腾冲的哪个地方牺牲的，我只知道他的名字叫王玉龙，我相信他一定很年轻，也一定很自豪。他睡在这里，而我只能伏下身来为他献上一支白菊花。走出烈士陵园，参观完新建的滇缅抗战博物馆，我想起上次来时腾冲的朋友告诉我的一件事情：当年克复腾冲的战役打得正激烈，一位战地记者拿着好几卷胶卷，到腾冲当时唯一的一家照相馆冲洗。照相馆的老板冲洗完之后
51、一看，全部都是战火纷飞的场面，他赶紧连夜又冲洗一套，整整96张照片，一直保存到新中国成立以后，这96张照片保存了60来年，否则现在展览中就不会有那么多珍贵的照片了。只知道这位照相馆的老板姓张。正义，是毁灭不掉的；英雄，是无法从人民心头抹去的。这就是世道人心，这就是正义，这就是英雄，这就是腾冲。离开腾冲，心还在国殇墓园里！忍不住写下一首小诗，留给自己一份缅怀和纪念：重到腾冲访旧游，壮魂又是欲相留。云深难忆惊山岫，草密伤情哭石头。铁血如潮真气概，野花似火叹风流。国殇馆里悲风起，扑面萧萧雨落秋。（取材于肖复兴的同名散文，有删改）16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A. 荡气回肠：文辞简约
52、的绝句感情充沛，优美而婉转动人。B. 拾级而上：作者走出祠堂以后，沿着山路逐步登上台阶。C. 同仇敌忾：全腾冲人怀着共同的仇恨，对付共同的敌人。D. 淋漓尽致：在抗日战争中，腾冲人尽显视死如归的精神。17. 下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是A. 作者两次到腾冲，主要是为了瞻仰国殇墓园，祭奠先烈，表达出对先烈的怀念与崇敬。B. 第段作者说墙上残缺的石碑，是人工破坏的，说明当地的人缺少对英烈的敬畏之心。C. 第段作者插叙了照片的由来，意在说明在腾冲不管是烈士还是普通人心中都有正义。D. 作者在描写石碑、烈士数目之时运用了精准的数字，表现了作者在瞻仰过程中的虔诚。18. 结合上下文，请简要
53、分析第二段的主要作用。19. 作者在文中说：“到一个地方，无论第一次到，还是重到，心里都有自己的一个目标，或者说，心里都有一个挂牵，就像惦记着一个你自己的亲人或友人。”在我们生活中，也会有这样一个“地方”，让人渴望“重到”。请你描绘一下这个“地方”，并谈谈渴望“重到”的理由。【答案】16. A 17. B 18. 本段写了两次来腾冲都是在秋风秋雨中，营造了瞻仰陵园的氛围，衬托了当时沉重的心情(内容上)；承上启下(过度)，解释上文的“重到”，主要为引出下文对第二次来腾冲时所见所闻的描写，并与题目呼应(结构上)；描写第一次到腾冲，是为了与“重到”做一个对比，虽然同样的季节同样的地点，但是感情却有所
54、不同，第一次来到墓园时只是心灵上的一次震撼，而第二次感情更为强烈，除了秋风还有雨的渲染，作者因内心的一份牵挂，而重到此处，较之第一次感情更为浓郁，从而更加突出了作者对英烈的崇敬之情。 19. 我最渴望“重到”的地方，是我的老家。那里有一望无际的稻田，碧绿、金黄；有纵横交错的田埂，笔直、厚实；有村外弯弯的溪流，缓慢、清澈；有甩着尾巴悠闲吃草的老牛，高大、枯瘦，安静祥和；还有那片树林，光影相间、郁郁葱葱。老家，是生我养我地方，我们身上流淌着老家的血，老家维系着我们的亲情，人虽然进了城，但亲情是永远都搬不走的，我们什么都可能忘记，但我们永远无法忘却老家在哪里。老家，是我最渴望“重到”的地方。【解析】
55、【16题详解】本题考核正确理解词语含义的能力。此类试题答题时，首先明确词语的基本意思，然后结合语境，即上下文，分析词语的语境意义。A项，荡气回肠，意思是形容文章、乐曲十分婉转动人。结合语境“每一块碑上刻着烈士的名字和军衔，简捷干净得如同一首荡气回肠的绝句”，可见此处的“荡气回肠”是描写墓碑上刻着的简捷干净的名字和军衔，虽然像绝句一样简短，却有着动人的力量。并非选项说的“文辞简约的绝句”。故选A。【17题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言
56、、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“说明当地的人缺少对英烈的敬畏之心”无中生有，作者只是说“从残缺的状况看，显然是出自人工的破坏”，不能就此推断“当地的人缺少对英烈的敬畏之心”，因为从文中描写的那场战争看，腾冲是个英雄的城市，腾冲人同仇敌忾，参与了这场保卫战。故选B。【18题详解】本题考查段落的作用。中间段落一般涉及在结构和内容两方面的作用。（1）（总括）过渡，承上启下。（2）（具体）内容上、结构上作答。一般思路如下：上承（或照应），下启（或呼应）总括上文，为下文作铺垫。文章由转为（如由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）。首先看第二段描写的内容，“我是
57、8年前来过一次腾冲，也是秋天，远远地看到门楣上“国殇墓园”四个隶书大字，心里便禁不住发紧。秋风瑟瑟中，到这里似乎更合乎心情，满墓园的松柏谡谡之声，像小鼓击打着人的心房。这一次，秋风中，带有细雨，更是苍天契合的一种感情，如丝似缕的扑面而来”，这段描写了作者两次到腾冲，都是秋天，秋风秋雨，松柏谡谡，营造了瞻仰陵园的氛围，衬托了当时沉重的心情；结构上，这段描写照应了题目“重到腾冲”，也呼应了上文“重到腾冲，心里还是有些隐隐的激动”的“重到”，同时为下文写重到腾冲的所见所闻所感做铺垫。手法和情感上，两次到腾冲，与一样的地方，更有不同的感受。第一到腾冲，“远远地看到门楣上国殇墓园四个隶书大字，心里便禁不
58、住发紧”“满墓园的松柏谡谡之声，像小鼓击打着人的心房”，只是写了心灵上的震撼；而第二次，则有了更深刻的体验和情感的升华，比如“烈士冢选择了好地方，火山是他们形象与心灵最好的写照。地热与心热，一起温暖到现在，让我们任何一个中国人到这里来，都会忍不住血流加速。像熄灭了曾经冲天的火焰，储存在煤层一样，把每一寸悲壮的记忆铭刻在山里，只要一星火苗，立刻能够把整座火山重新点燃”“碑上的字迹，像是这些中士下士上尉少校还是按照当年作战的序列一样，掩映在丛林草莽之中，在听候进攻的号角，随时都可以冲出来，腾空而越，一片呐喊”“面对侵略者，中国人视死如归的英雄血气，在腾冲得到淋漓尽致的体现”，可以看出，相比第一来，
59、这一次的感受更加饱满，情感更为炽烈、浓郁，可见，第一次是为第二次做的铺垫，起到了衬托的作用。【19题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级为探究F。这类题型可以自己发挥，只要符合题干要求即可，但是答题时要首先理解文本的内涵。仿照文本来写更保险。本题要求描写希望“重到”的地方，并说明理由。那么答案就应当包含两个部分，第一部分，要描写那个地方的景色、布局等，突出它的特点。这就用到了描写的方法，写景可以参考诗歌鉴赏中的一些描写方法，比如多角度描写，动静结合、多方位描写等，要突出这里的特点；如写布局，则要注意说明文的一些方法，比如顺序等等。第二部分，就是“理由”，这里要让
60、人感觉合理，不突兀，就要给出令人信服的理由。比如本文，是因为对烈士的敬仰，被烈士精神感召，才有了“重到”的动机。【点睛】探究题，从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”包括：该文本与同类其他文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解中需要探究的问题；首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点；结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析论证。也可以与同类文本进行比较，分析优劣；对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，
61、并进行有理有据的分析；无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发。能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评价。具体答题技巧为：(1)选定目标，确定特色，在通览文本的基础上，选择一个思考、评价的对象，被选定对象包括材料选择、主题提炼、谋篇布局、遣词造句等。(2）分析提炼。包括两个层面：一是捕捉主要材料，要善于对占有的材料进行细致全面的分析，对其中蕴涵着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理；一是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，对文本反映出来的人生态度与时代精神要进行思考，要有自己的看法。(3)提出自己的看
62、法，用自己的语言来组织看法，表达出自己独到的见解。（二）根据要求，完成第20题。20.阅读下面三段文字，然后回答后面的问题。“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打，该打。”“你也不用说誓，我很知道你心里有妹妹，但只是见了姐姐，就把妹妹忘了。”“凭他是谁，除了林妹妹，都不许姓林的！”曹雪芹在红楼梦中善于运用对比法，通过个性化的语言来塑造“同中迥异”的人物。上述三段话中都有“妹妹”，请分别说出出自谁人之口，并结合说话人的形象对其语言进行赏析。【答案】第一问：这三句话分别属于王熙凤的“奉承语”、林黛玉的“吃醋语”、贾宝玉的“痴情霸道语”。第二问：王熙凤善于
63、逢迎，她每天事务繁忙，风风火火，她的语速快且多是短句，但她会千方百计的哄老祖宗（贾母）开心、讨老祖宗的宠爱；林黛玉猜忌多疑，所以语气中含酸意，她最介意的是薛宝钗和自己在宝玉心中的地位高低，因为她明白，薛宝钗无论家境人品还是才华容貌都不逊色于自己，而且更有“金玉良缘”的舆论造势，所以黛玉总是在日常生活中时刻衡量着宝玉心里的爱情天平到底是倾向于“姐姐”还是“妹妹”；贾宝玉对林黛玉一往情深，时时说出痴语，而“林妹妹”这三个字每天不知要在心里想多少遍，嘴里说多少遍，特别是在二人拌嘴后，见着黛玉哭泣，这宝玉便“打叠起千百样的款语温言来劝慰”，要将“林妹妹”喊上百遍千遍。【解析】【详解】本题考查名著阅读与
64、综合语言表达能力。解答此类题目，考生要熟悉名著的情节、人物、主题等，在此基础上按照题干要求选择思考方向。答题时要先概括观点，再结合具体例子来论证。本题考查人物语言所体现出的人物性格，属于鉴赏人物方面的考查。答题时要弄清出谁，在什么情况下说了这句话，表现了人物什么样的性格特点。是王熙凤的“奉承语”。王熙凤乐贾母之所乐，又悲贾母之所悲，思想感情和老祖宗的完全融会贯通。特别是”竟忘记了老祖宗。该打，该打！”这一句最妙，妙就妙在“忘记了老祖宗。”明明是笑和哭都是给老祖宗看的，句句字字都是说给老祖宗听的，却偏偏说忘记了老祖宗。为什么竟把老祖宗忘记了呢？那原因自然是“我一见了妹妹，一心都在她身上了”，一个
65、“忘”字就把全部虚伪做作变成了一片真情实意。此句“我一见了妹妹，一心都在他身上了”既讨好了黛玉，又逢迎了贾母，可谓一语双关，体现了王熙凤的聪明伶俐，机变逢迎；“又是喜欢，又是伤心”“该打，该打”都是短句，符合王熙凤贾府管家的身份，也符合她风风火火的性格。是林黛玉的“吃醋语”。这句话是在什么情况下说的呢？是在元妃春节赏给贾府各人礼物，宝玉同宝钗的一样，宝玉怕黛玉多心，将自己的东西拿去让她挑拣，而黛玉什么也不要，还说了句“我没这么大福禁受，比不得宝姑娘，什么金什么玉的，我们不过是草木之人！”急的宝玉赌咒发誓，这是林黛玉说了此句。“我很知道你心里有妹妹，但只是见了姐姐，就把妹妹忘了”，语气中颇含酸意
66、，这不仅仅反应林黛玉的多疑小性，更是她内心不安的真实反应。因为宝钗各方面不比她差，又有“金玉良缘”的说法，黛玉怕宝玉心中的天平倾向宝钗，因而时时拿话试探他。是宝玉“痴情霸道语”。凭他是谁，除了林妹妹，都不许姓林了”看这一段，又哭又笑。分明就是个小孩子撒娇耍赖，可是有哪个小孩子能情深至此。对林黛玉一见钟情，第一次见面就说“这个妹妹我曾见过的”；自己有宝玉，听闻黛玉没有，便狠命把自己的玉摔在地上直说：“什么罕物，连人之高低不择还说通灵不通灵呢！我也不要这劳什子了！”潜台词就是黛玉在他看来才真正是完美无瑕的宝玉；林妹妹生气一千次，他就有一万个哄好她的理由，看见好东西，第一个想到的都是想给林妹妹送去，
67、有意无意都希望别人夸的是林妹妹，一下子把林妹妹哄得一愣一愣的；紫鹃假装骗他说：林妹妹要回苏州了，急得深陷情中的宝玉又痴又傻，只听门外一个小厮报个“林”字，就满床闹起来，“凭他是谁，除了林妹妹，都不许姓林！”这一句“林妹妹”，是多么深情啊。五、本大题共3小题。21.语言基础运用2020年是紫禁城建成600年。 。 。 。 。故宫利用年轻人喜欢的现代话术去颠覆人们印象中威严古板的帝王形象，从而变得更加可爱亲民，让活在历史中的人物重新鲜活起来。（1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是在这座见证了600年风风雨雨的伟大建筑的身上，时间仿佛从未动过，一旦你走近它，却又觉得恍若隔世。故宫
68、以年轻时尚的姿态一直活跃在我们的身边，现在它俨然已经成为一个能玩、会玩、好玩的超级大“网红”。然而，不管多久，它依然还是那样的风华正茂。回首故宫的爆红之路，和它一开始积极转变自身形象、努力贴近年轻潮流文化是分不开的。A B C D（2）文中横线处的句子有语病，请在保留原有信息的基础上进行修改。【答案】（1）B（2）故宫利用年轻人喜欢的现代话术去颠覆人们印象中威严古板的帝王形象，让活在历史中的人物重新鲜活起来，从而变得更加可爱亲民。【解析】【详解】（1）本题主要考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答句子衔接题，要明确语段中心意思，“瞻前顾后”，抓住一些关键词，如指示代词、关联
69、词等。说的是历史的、古老的紫禁城，说的如今“年轻”的，变身“网红”的紫禁城，应当先后。中的“在这座见证了600年风风雨雨的伟大建筑的身上”与横线前的“2020年是紫禁城建成600年”衔接紧密，因此先后；说故宫变成了年轻态的“网红”，总结它“爆红”的原因，应当先后。整个排序为。故选B。（2）本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句主要语病是语序不当，“让活在历史中的人物重新鲜活起来”内容上紧承“故宫利用年轻人喜欢的现代话术去颠覆人们印象中威严古板的帝王形象”
70、，应当放在“从而变得更加可爱亲民”前面；“从而变得更加可爱亲民”是总结句，应当放在最后。【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2.分析选项内容与整体语段的语境联系。3.进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。微写作22.从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180
71、字左右。中华民族有着英雄书写的悠久历史。远古时代，“鲧禹治水”“精卫填海”等故事，让我们感受到坚忍不拔和一心为民的品质与情怀；在现当代，英雄主义的书写被赋予极强的“唤醒”功能。请从平凡的世界红岩呐喊边城中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能。要求：符合原著，表达清晰。垃圾分类是一种文明健康的生活方式，有助于改善生活环境，节约使用资源。继上海之后，北京将于2020年5月1日大力推行垃圾分类。为助力此项措施的推行，请提出你的合理性建议。要求：观点明确，条理清晰。“逆行者”是指那些灾难来临之际逆着逃生的方向朝着灾难点儿进发的人们。不管是在扑灭四川凉山森林火灾时不幸殉职的多名消防战士，还是在疫
72、情蔓延时临危受命的84岁的钟南山、73岁的李兰娟和那些不惧生死的白衣天使，他们都是和平年代的“最美逆行者”。请你为他们写一段抒情文字或一首诗歌。要求：感情真挚，语言流畅。【答案】孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，更多的还在于心灵上。平凡世界里的英雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的一生，他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗星星一样照亮了整个天空。伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中。他让我们回到善良、回归质朴、回归自强不息。他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中国人。第一，充分利用媒体资源，加
73、入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育。加强如何进行垃圾分类的归类知识的宣传教育。第二，以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育。可以专门为市民发放说明手册。第三，在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容。这些学生回到家是很好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯。你，逆行的背影，牵动着多少颗心。伸出你那温暖的手，托起无数的生命。一纸请战书，满满的红手印，生死线上方显你的深情。84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的书写者，他们是图片影像的
74、记录者。他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊。义无反顾冲在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无价的一面担当、大爱。虽然你我素昧平生，但你已成为我心中的民族英雄。【解析】【详解】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求从平凡的世界红岩呐喊边城中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能。“唤醒”功能，就是能够激起人们的某种情感，起到激励和推
75、动作用。考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他（她）的事迹，重点说说他（她）给人的启发或激励。比如，可以选择平凡的世界中的孙少安，他是农村改革的先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼。这样的人物，敢想敢干，务实上进，无论在什么时代，都需要这样的英雄。要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议。这是考查考生结合实际分析问题的能力，也考查考生有条理的表达的能力。考生可按照一定思路思考，不如分类实施之前要先宣传，该如何宣传；实际操作可能遇到哪些问题，比如有人不懂分类的知识，那么该如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等。或者按照政府、社区、居民各自该做什么来思考。表
76、达要有条理，可以用数字表述。为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染力，可以罗列“逆行者”的事迹。当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来。作文23.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。中国人风雨兼程，自力更生，创造了诸多举世瞩目的中国奇迹。我们能为共和国70年的辉煌成就喝彩，能为爱国主义的硬核力量自豪这种底气与豪气来自中国历史的积淀与文化自信，来自中国致力于构建人类命运共同体，来自中国人披荆斩棘、风雨兼程、砥砺前行请以“中国人的底气”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充足，论证合理，表达得体。当
77、我们感觉岁月静好之时，是因为很多人在负重前行。假如你是面对灾难准备“负重前行”的青年志愿者，在即将奔赴“战场”的时刻，你想对亲人或者朋友诉说些什么呢？请以“致 的一封信”为题，写一篇作文。要求：把题目补充完整，可运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，想象合理，立意积极向上。【答案】例文：中国人的底气一棵大树，纵使季节轮回，也依然固守家园，不畏风霜雨雪，依然枝繁叶茂。那土地里粗壮的根系，便是大树硕果累累的“底气”。“底气”，是一种最基础的信心与力量，它总是在默默坚守着自己的职责，在最危险的时刻，发挥最强大的力量，是人生最坚不可摧的精神支柱！人有底气，则勇敢无畏，无坚不摧。那么，最为中国人，我们最大
78、的底气就是中国。于国家民族来说，底气可以是文化力量、综合国力，还可以是民族精神。中国人的底气来源于中华文化的博大精深。中国历史和无数典籍中包含着丰富的哲学智慧、生活智慧、政治智慧，丰富的历史经验、治国理政理念，以及作为独特标识的中国精神、中国智慧、中国理念、中国价值等。这些具有极鲜明中国特色的理念和智慧，一旦为各国人民所理解，都会受到衷心的赞誉和产生深远的影响。例如，“己所不欲，勿施于人”，珍视他人的生命尊严和生命价值，不但是处理人际关系的大智慧，更是处理国与国关系的道义准则，已为世界各国和国际组织高度认同。再比如，中华文化倡导和合文化，主张培养人的诚实、守信、宽厚、庄重、谦逊、温和等品质，实
79、现“和为贵”。我们的文化自信首先是建立在对中华文化载体中内在蕴涵的中国精神、中国智慧、中国理念、中国价值的整体性理解与把握之上。中国人的底气来源于综合国力的增强。西部开发、东北振兴、中部崛起、东北率先；生产总值宗旨增速稳居世界第一；173项扶贫政策；总里程世界首位的高速公路网；港珠澳跨海大桥成为世界之首，一带一路促进共同发展，杭州G20峰会促进世界经济可持续发展，西气东输、南水北调史无前例，三峡大坝、西藏天路世界的奇观，再看体育，中国跳水中国女排世界第一，乒坛横扫天下；C919大飞机一飞冲天；蛟龙号翔游深海；还有随着复兴号车轮滚动出的一幕幕青山绿水新时代美丽中国江山图卷。“有一种速度，叫中国救
80、援：有一种感动叫祖国带我回家。有一种骄傲叫我是中国人！有一种幸运，叫：我是中国人！有一种安全感，叫我是中国人！”中国人的底气来源于中国精神。我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人因为所有的幸福都是靠拼搏奋斗出来的。砥砺奋进的五年历程，是无数平凡而又伟大的劳动者在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，发奋图强，披荆斩棘，勇于创新的辛苦历程，他们用智慧创造了“中国标准、世界高度”，用汗水铸就了美丽家园。无论是化作星辰伴“天眼”的南仁东，还是筑梦量子前沿科技的潘建伟；无论是安徽金寨的那名默默无闻的乡村女教师，还是西藏高原的那位朝气洋溢的大学生村官，还有无数像我们振华工匠魏均这样的平凡劳动者虽
81、然岗位不同，但同样做出了不平凡的贡献，是他们挺起了民族的脊梁，是中国前行的不竭力量。中国就是所有中国人的底气，国强则民强，国富则民富，国家昌盛则民族昌盛。就让我们汲取中国这棵枝繁叶茂的大树的底气，努力向上，追赶太阳！致母亲的一封信敬爱的妈妈：今天家人们在一起过除夕，您连续打了几通电话问我什么时候回家吃团圆饭，还给我的朋友打了电话。儿子知道妈妈您一定是想我了，盼我早点回家团聚。妈妈，我是一名志愿者，1月10日至20日，在共青团的组织下，我和500名县青年志愿者协会志愿者一起活跃在高铁西站、汽车站开展“暖冬行动情满旅途”2020年春运志愿服务活动。1月19日我接到市县领导的通知，要保障志愿者们的安
82、全并建议我们暂停志愿服务。由于我们的志愿者们热情高昂，我们的春运志愿服务持续到了1月20日下午。此时各个媒体平台已大量传发了关于武汉新型冠状病毒感染的肺炎信息，一时间人心惶惶，1月21日市委发布了关于预防工作指示，我看到全县民警都在通宵执勤，还有很多在家休假的医生也返回了工作岗位，全县各乡镇、各村都在发布各种预防措施，作为一名志愿者，我想我们应该在不传谣、保护好自己和身边人的同时做点什么。1月23日，在共青团和县委的带领下，我们给执勤交警送去了盒饭，1月24日(大年三十)上午，我们给冒雨执勤的一线民警送了500个医用口罩。当目睹许多执勤人员在口罩严重不足的情况下仍然冒雨值守，我们联系了县力达康
83、医疗器械公司，下午该公司慷慨解囊，面向县各人民团体，捐赠了1.8万只医用口罩。在团县委工作人员的带领下，我与志愿者李志明同志，把口罩分别送给交警执勤人员、银行值班人员、环卫工人等各单位坚守在一线值班值守人员的手中，公司人员也是全程参与，今晚回到家，您已经睡了。我连夜给您写信，这是儿子37年来第一次给您写信，也是第一次在除夕夜以这种特殊方式与您讲述我在外面的点滴。妈妈，您一直教育我要善良、感恩，受您的谆谆教诲，我已经做了5年志愿服务，您知道吗？我还是县里的青年志愿者协会会长呢，2019年县里启动了品牌创建，这是为了进一步推进文明城市创建和社会综合治理，建设人民群众更满意的和谐幸福家园，让我们人民
84、群众都参与到城市家园的建设中来。1月7日我获得了2019年度“优秀XX群众”，成为全县志愿者的榜样。作为协会会长，我带领协会去年开展志愿服务252场，帮助贫困儿童108户，帮助贫困农户销售农产品50余万元，为贫困学子筹集了助学金。还记得去年7月份洪灾吗？我们协会有志愿者1154人次，跟随县委县政府工作人员参与了这场洪灾抢险，好几个志愿者和我一起在河堤上通宵值守，最终打赢了这场保卫家园的攻坚战。目前，我们协会的志愿者已经有1000余人了，基本上每天都在开展志愿服务，大街小巷到处都有好人好事，我的个人志愿时长现在快有1万小时了，志愿者的力量正在逐步强大起来。妈妈，我是一名光荣的共产党员，为人民群众
85、服务是我的使命，也是我的荣幸，我将继续我的志愿服务事业，发挥好模范带头作用。今天，县里号召我们去武汉做志愿者，我报了名。妈妈，您不要担心，您跟家里的叔叔伯伯、邻里乡亲们说：在党和政府的坚强领导下，在志愿者的共同努力下，在全国人民的配合下，我们一定可以打赢这场没有硝烟的抗击病毒战争。我明年还要和志愿者们去全县的农村开展“乡村振兴”和志愿扶贫等志愿服务，我们的祖国和家园会越来越好。感恩敬爱的妈妈，您对我的教诲，我从来没有忘记，我会永远做一个善良，感恩，向上，勇于担当的人！祝妈妈身体健康，天天开心！儿子：XXX2020年1月24日【解析】【详解】本题考查写作能力。这是一则命题作文，题目是“中国人的底
86、气”。要正确审好命意性命题作文题（导语加标题要求的命题作文），就必须认真解读导语材料。本题也不例外，审题时须仔细品读导语材料，以此捕捉关键信息，把握题意指向，寻找审题突破口，进而促发联想和想象，产生情感共鸣，激发理性思辨。底气，指基本的信心和力量。从导语材料可以看出“底气”的基本的含义，产生的本源、作用。这些信息，对正确审题立意、选材行文都具有很强的指导意义。必须注意的是，“底气”不完全等同于“信心”，立意行文时若不注重联系“底”，而孤立地谈“气”，势必给人片面、肤浅的感觉。材料中的关键句“这种底气与豪气来自中国历史的积淀与文化自信，来自中国致力于构建人类命运共同体，来自中国人披荆斩棘、风雨兼
87、程、砥砺前行”也暗示了这一立意指向。参考立意：1.中国人底气来源于五千年的文化积淀与自信；2.中国人的底气来源于制度的优越和领导者的高瞻远瞩；3.中国人的底气来源于人民的踏实肯干，团结互助；4.中国人的底气，就是“我在中国”。参考素材：1. 透过历史的风尘，“底气”中的自信与力量不断留驻在中华文化的画卷纸上。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”谭嗣同，这一杰出的变法人士，在维新变法失败的那一刻，当看到不断地有变法人士退缩的那一刻，当朋友劝他赶快逃跑的那一刻，他却依然坚守自己的底气：“各国变法无不流血，唯中国不是如此，今天我就要以我的鲜血警醒世人”他那充满“底气”的鲜血，永远闪耀在中华历史的星空
88、之上。他那最基础的信心与力量，在生命的最后时刻，发出了人生最响亮的呐喊！2. 若论历史长短，世界上能与中国相较的屈指可数;若论辉煌王朝，能与中国媲美者更是廖廖无几。一尊司母戊，展现了青钢时代精湛的手工技术，让人从心里敬佩华夏族的先民;一段春秋战国，诸子百家争鸣，逸兴遄飞，我们领略了各家的底气;大漠里传来的阵阵驼铃声，我们仿佛再次领略了丝绸之路的秘险风光;继而风流南北朝，士大夫充满底气地游刃于入世与出世之间;随唐英雄更是创造了无人能及的泱泱大国。万国来朝，路不拾遗，国富民丰，那一刻，是世界的东方天堂;一幅清明上河图，让世人窥见了北宋繁盛的冰山一隅，极是小资情调的宋词，无数宝马香车的夜市。任谁也想
89、重温一下秦淮河畔的笙歌夜语;康乾盛世，万国来朝，我们仍有底气自称是天朝上国!3. 然而，社会的发展使人心越发浮躁，许多人丧失了对自我的底气，不能找准自己的方向，如同没有灯塔指引的夜行船，迷茫徘徊困惑。其实，我们最应该相信的就是自我。最应该拥有的就是自我的底气，如同某人才招聘市场上一位求职者所写的那样：欢迎各大公司来投简历。乍一看，多狂傲的一句话，细想来，这不正是有底气之人所为作邪?参考结构：文章以“中国人的底气”为线索，采用总分总的结构成文。开头以大树为喻，阐述“底气”的重要性，再以“于国家民族来说，底气可以是文化力量、综合国力，还可以是民族精神”为总领句，展开论述。分论点分别为“中国人的底气
90、来源于中华文化的博大精深”“中国人的底气来源于综合国力的增强”“中国人的底气来源于中国精神”，从文化自信到罗列中国取得的成就，再到探寻中国精神的奥秘，层层递进，阐述了“中国人的底气”就是“中国”的道理。结尾发出号召，昂扬自信。本题考查写作能力。这是一则任务驱动型作文，要求以青年志愿者的身份，在即将奔赴“战场”的时刻，给自己的亲人写一封信。考生首先要有代入感，即把自己想象成即将奔赴战场的志愿者，首先要确定即将去的是什么地方，即将面对的是什么情况，有多苦多累多危险；然后确定给谁写这封信，为什么要把信写给这个人，他（她）的性格如何，对你做志愿者这件事持什么态度；然后揣摩对方心态，看看要在信中说些什么
91、。对于考生来说，最容易想到的应该就是这次新冠肺炎疫情，去武汉做志愿者，因为非常危险，最担心的莫过于自己的爸爸、妈妈或者爷爷奶奶等。在信中如何说服对方是难点，也是重点。参考立意：1.青年应当有担当，应当为国家和社会尽一份力量；2.青年要有正确的三观，做志愿者是实现自我价值的一种方式；3.舍小我，这是一种中国精神，作为青年志愿者，应当传承这种精神。参考素材：1. 妈妈，这些日子，那些抗疫英雄的事迹一直在感染着我，促使我作出了去当志愿者的决定。在武汉金银潭医院有一位英雄，它就是张定宇。张定宇是一位医生，而他的妻子也是一个医护人员，就在张定宇为别人与病毒做抗争时，他收到了一个消息，他的妻子也染上了病毒
92、，被隔离到了别的医院，张定宇说了一句话：“我很内疚，也许我是一个好医生，但不是个好丈夫。”张定宇在30天里往往凌晨两点睡，凌晨四点就要起来处理各种突发事件。他知道他必须跑得更快，才能跑赢时间，他必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多的病人。或许我们做不了什么，但是，作为青年，我不能只做一个被保护者，我要去做一个守护者。2. 在这个充满恐惧的新年里，他们放弃与家人团圆，“请战”出征，穿上厚厚的防护服，忘我地为每一位患者医治，稍不小心他们可能也会被传染，但他们却无怨无悔。国难当头，义不容辞！在这个充满恐惧的新年里，他们把自己的生死置之度外，把病人的安危看地比自己的生命更为重要，我们为什么不能去帮他们
93、一把，哪怕仅仅是做个志愿者，去帮他们搬运物资，去帮他们递一杯水，擦一把汗？3. 真正的义工或志愿者，只有默默服务社会的一颗心，坚持不懈，永守初心，只愿社会多一丝安定，只为身边多一丝祥和。你所具有的能力，天赋，知识，经验，个性，激情。是独一无二的。每个人都有自己的特别之处，志愿活动会给你一个展示的平台，无论是才艺还是能力。志愿者通过参与志愿服务工作，有机会在志愿活动中展示自己的才学、能力，并且在不同的岗位上发挥着自身的作用和优势，满足了“自我实现”的最高需要，也实现了自我展示。4. 在奉献爱心的同时，志愿者也传播了文明，传播了追求、责任和理想，传播了“爱心献社会，真情暖人间”的精神。这种“爱心”
94、和“文明”最终会汇聚成一股强大的社会暖流，温暖着社会大家庭里的每一个人。参考结构：这篇文章是作为要奔赴武汉参加抗击疫情活动的志愿者写给妈妈的一封信。为了说服妈妈，先从自己参加“暖冬行动情满旅途”活动开始，讲述自己做志愿者的感受；然后再说到这次疫情，说道有企业捐赠口罩的事，让妈妈感受到社会的氛围；然后说到在妈妈的教育下，自己在志愿者服务行业中取得的骄人成绩；说明现在志愿者队伍在不断扩大；最后告诉妈妈自己已经报名参加此次抗击疫情的志愿者，让妈妈不要担心。【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：矛盾分析；现象与本质分析； 数量与质量分析； 普遍性与特殊性分析；因果分析；必然性与偶然性分析；可能性与现实性分析；内容与形式分析；内因与外因分析； 纵向与横向分析。
