1、小学数学第十二册调研检测期末试卷小学是我们整个学业生涯的基础，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，查字典数学网为同学们特别提供了数学第十二册调研检测期末试卷，希望对大家的学习有所帮助!一、 判断题(每道小题 1分 共 8分 )1. 两个比组成一个比例. ( )2. 假分数的倒数是真分数. ( )3.( )4. 2.40.3=8, 因为商是整数而且没有余数, 所以2.4能被0.3整除. ( )5. 小数比整数小. ( )6.7. 把一个比的前项缩小3倍, 后项扩大3倍, 它的比值缩小3倍. ( )8. 把25克食盐放入100克水中,那么盐占盐水重量的20%. ( )二、 填空题(1-6每题 1
2、分, 7-13每题 2分, 共 20分)1. 5立方米=( )立方分米=( )毫升2. 8平方米8平方分米=( )平方米=( )平方分米3. 6700米=( )千米( )米=( )千米4. 一个长方形果园，长200米，宽50米，这个果园占地( )公顷.5. 6.3公顷=( )平方米6. 在一条直线上有a、b、c三点，如下图.图中有( )条线段，有( )条射线.7. 圆周率是( )与( )的比值.8. 把一段圆柱形木料削成一个最大的圆锥体，削去部分的体积是圆锥体的( )9. 从9时到10时，分针旋转了( )度，时针旋转了( )度.10. 3个圆柱形铅锭，可以熔铸成( )个与它等底等高的圆锥形铅锭
3、.11. 用铁丝焊接成一个长10厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体框架，至少需要( )厘米铁丝.12.两条直线相交，组成4个角，如果其中一个角是90，那么其他三个角各是( )度，这两条直线叫做( ).13. 把3个1立方厘米的小正方体木块拼成一个长方体木块，这个长方体木块的体积是( )，表面积是( ).三、 简算题(第1小题 3分, 第2小题 4分, 共 7分)1.2.四、 计算题(1-2每题 3分, 第3小题 4分, 4-5每题 5分, 共 20分)1.2. 40000-82620273. 829380138-20190.5054.5.五、 文字叙述题(每道小题 5分 共 10分 )1.2.
4、一个数的5倍加上1.7与3的积, 和是8.6, 这个数是多少?六、 应用题(每道小题 5分 共 35分 )1. 学校自然兴趣小组去年养蚕2500条，今年比去养的3倍还多100条，今年养蚕多少条?2. 在比例尺为1:6000000的地图上量得南京到北京的距离是15厘米.有两架飞机同时从南京和北京相对飞出，每小时各飞行500千米，几小时后两架飞机相遇?3. 有一份稿件,单独一个人抄,甲要10小时抄完,乙要12小时抄完.如果甲先抄4小时后,剩下的由甲乙两人合抄,还要几小时可以抄完?4. 打谷场上有一堆圆锥形的稻谷，底面周长18.84米，高1.5米，把这堆稻谷装入一个内直径6米的圆柱形粮囤内，稻谷堆的
5、高度是多少米?5. 一个圆柱形钢材, 直径是8厘米, 长是25厘米, 每立方厘米的钢材重7.8克, 这根钢材约重多少千克?(得数保留一位小数)6.7.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是
6、今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。七、 选作(第1小题 2分, 第2小题 4分, 共 6分)1. 一个三角形，两个内角的和等于另一个内角，这个三角形是( )角三角形.2. 一个等腰三角形的顶角与一个底角的和是135,它的顶角是( )度.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间
7、记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。为大家整理的数学第十二册调研检测期末试卷，更多小学生辅导相关内容请随时关注查字典数学网小学频道!教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
