1、小学数学教案：一年级上册数学认识几和第几教案模板（二）认识几和第几 一、教学目标：观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。二、教学过程：（一） 创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？2、 排第2是谁？ 第5是谁？3、 游戏:寻找宝物教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。5 、游戏（买东西）将各种要买的东西
2、排成一行，选一选你要买什么东西。（一） 想一想做一做：15题。（二） 你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。（三） 本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教后
3、记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2 学生能结合生活实际用几和第几说活3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
