1、小学数学四年级下学期综合能力训练五一、填空1小数点左边第三位是( )位，计数单位是( )，小数点 右边第三位是( )位，计数单位是( )20.84是由( )个0.1和( )个0.01组成的365个千分之一组成的数是( )4把2.4改写成与原数相等的三位小数写作( )54.05扩大( )倍是4050，( )了( )倍是0.04056平川水电站年发电量是1470000万度，改写成以“亿”度作单位的数是( )78.8缩小10倍等于( )扩大10倍8一个数缩小10倍，又扩大1000倍后是0.4万，原来的数是( )929.953精确到百分位是( )，“四舍五入”到十分位是 ( )，保留整数是( )106
2、43095400改写成以“万”为单位的数是( )，改写成以“亿”为单位的数是( )省略亿后面的尾数，它的近似 数是( )二、在括号里填上适当的数14千米80米=( )千米210.08吨=( )吨( )千克365厘米=( )米48.64千克=( )克5 3吨 420千克=( )千克65030千克=( )吨=( )吨( )千克三、判断，对的打“”，错的打“”10.80里有80个0.1 ( )2一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，这个数的大小不变 ( )324个0.1是 2.4 ( )4一个小数的小数点，先向左移动三位，再扩大100倍，所得的 数比原数缩小了10倍 ( )四、选择正确填在括号里140
3、.080化简后是 a4.8b40.8c40.082小数部分的最高位是 a千分位b百分位c十分位359.9954精确到百分位是 a59.995b50c60.0d60.0040.0048写成分数是 五、在填上“”“”或“=”1100.65101000.0651000210104.21004210032.45100.02451041.625101001.6251010100六、把每组数从小到大排序排列12.05吨 2060千克 2吨100千克25.4平方米 5平方米4平方分米 5.14平方米七、在里填上适当的数字18.558.423.33.633.9854.0014805000810万56.826.
4、59637000000040亿八、应用题110吨小麦可磨面粉8.5吨，100千克小麦可磨面粉多少吨？2100吨海水含盐3吨，10吨海水含盐多少吨？3五金厂共生产铁钉3000千克，装进100只木箱后，还剩500千克，还需要多少只木箱？九、甲数比乙数的2倍多6，甲数的小数点向左移动两位后是0.3，求乙数参考三、1234四、1c 2c 3d 4c五、1 2 3= 4七、16 27 33 49 56 69八、18.5100.1=0.085(吨)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边
5、仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达
6、的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2310010=0.3(吨)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课
7、时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3500(3000500)100=20(只)九、0.310062=12
