1、小学数学二年级上册教学设计：几百几十的加减法（一）教学目标1.使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算.2.继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平.3.培养学生做题认真的良好学习习惯.教学重点和难点讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法教学过程一、复习准备.1.板演.20+90= 160-70= 30+80=2.同时口答.(1)160里面有几个十? (2)120里面有几个十?(3)150里面有几个十? (4)180里面有几个十?3.口答.60+50= 40+80= 150-70= 160-80=170+800= 500+190= 120-40=
2、180-70=4.把下面各数拆成整百和几十的数.320，360，430，270，560，6505.订正板演，说出计算过程.二、学习新课.1.出示课题.师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同.板书课题.2.学习例9.(1)出示：320+70=师问：谁知道这道题得多少?告诉大家你是怎么计算的?(320+70=390 想：20加上70等于90，300加90等于390)师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少.(2)出示例9 320+90=师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的?(320+90=140想：20加上90得110，300加上110得410)师
3、问：这道题和上一道题有什么不一样的地方?(上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了)师问：那在计算方法上一样吗?怎么计算?(计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来)(3)练一练400+120= 300+180= 200+150=700+110= 600+140= 500+130=430+60= 270+80= 430+90=360+40= 50+560= 70+650=第组练一练计算后要说计算过程.3.学习例10.(1)出示：360-40=师问：这道题得多少?怎么算的?(360减40得320，想：60减40得20，30
4、0加上20得320)(2)出示：360-70=师问：这道题得多少?怎么算的?(360减70得290，想：160减70得90，200加上90师追问：为什么先用160减70?(因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与 60合起来，再减70)那百位上还剩几个百?(2个百)那一个百干什么去了?(与60合在一起去减70了)指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍.(3)练一练130-50= 150-70= 120-80=140-50= 160-90= 180-90=250-40= 300-30= 250-60=430-90= 920-70= 340-80=4.小结.
5、师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点?师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的.但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来.下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
6、以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、巩固反馈.1.做一做.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。660+20= 900-40= 250+70=
