1、小学数学三年级上册时间的计算导学案教学案课题时间的计算课型新授课设计说明由于时间是十分抽象的概念，掌握起来比较困难，因此在教学的过程中，注重结合生活实际和已有的经验开展活动，同时借助模型将抽象转为直观，从而加深理解，突破重难点。1.利用已有的经验学习新知。通过创设情境，利用钟面直观导入新课，激发学生探究的欲望，将实践探究作为学生的思维平台，重视学生的实践活动，同时关注学生思维的发展。2.重视直观教学，充分发挥钟表模型的作用。观察钟表，通过数格子，拨钟表等实践活动，把抽象的时间计算变成看得见、摸得着的东西，让学生了解计算经过时间是生活中会经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。
2、课前准备教师准备：PPT课件、钟表学生准备：钟表模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，激发兴趣。(6分钟)1.引导学生观察并思考。(1)时针、分针、秒针每走一格或一圈各表示多长时间？(2)1时等于多少分？1分等于多少秒？2.导入新课。引导学生观察本节课的上课和下课时间，明确本节课的学习内容。1.仔细观察钟面，回答老师提出的问题。(1)分针走1个小格的时间是1分钟，分针走1圈的时间是60分钟，也就是1小时；时针走1个大格的时间是1小时；秒针走1圈的时间是60秒，也就是1分钟。(2)1时60分，1分60秒。2.仔细观察，说出本节课的上课和下课时间。倾听老师的话，明确本节课要学习
3、的内容。1.连一连。 8：20 2：00 1：552.填一填。分针走1个小格是()分，这时秒针正好走1圈，是()秒。二、引导探究，合作求知。(15分钟)1.探究时间单位之间的换算方法。(1)出示钟表，拨出2时，指名说出钟面上的时间。(2)2时等于多少分呢？讨论后汇报，并说说你是怎样计算的。2.学习教材5页例2。(1)出示例2的情境图。提问：从7：30到7：45经过了多长时间？(2)组织学生探究解决问题的方法。(3)总结方法，根据学生的汇报板书。1.(1)观察钟面上的时间，指出是2时。(2)小组讨论，汇报讨论结果：因为1时60分，所以2时就是2个1时，也就是2个60分，等于120分，所以2时12
4、0分。2.(1)小组观察、讨论两个钟面上时针和分针走动的位置，从所学的知识中找到解决问题的方法。(2)小组汇报方法。方法一：分针从3走到6，走了3个大格，1个大格是5分钟，3个大格是15分钟；方法二：两个时间在同一个小时内，所以453015(分)，是15分钟。(3)小组总结方法：可以看钟面，通过数格子来计算；还可以用结束时间开始时间经过的时间。3.想一想，填一填。1时()分4时()分1 分()秒3分()秒2时()分2分()秒60秒()分60分()时()时240分4.星期日上午帅帅9：20开始写作业，9：50完成。算一算他写作业用了多长时间。三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)1.出示钟
5、面，第一个钟面拨出本节课的上课时间，第二个钟面拨出下课时间，引导学生算一算这节课经过的时间。2.按要求完成教材6页3、4题。1.明确要求，自己实践。2.运用所学知识解决实际问题。5.星期日下午，小爽在2：10开始看动画片，看着看着她觉得累了，就休息了10分钟，然后又接着看到3：00，请你算一算，小爽一共看了多长时间的动画片？四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计时间的计算简单的换算要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语
6、，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个
7、幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细
8、读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。时与分之间的进率是60，分与秒之间的进率是60。把时化成分或者把分化成秒，时(分)前面是几，就是几个60相加。计算经过的时间(1)数格子；(2)经过的时间结束时间开始时间。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表
9、现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
