1、小学数学一年级上册教案同样多 多些 少些3教学内容同样多、多些、少些。教学目标1.使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。教学过程1.复习。教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。（1）教学同样多。投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一
2、个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间互相说。教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。（2）全班动手操作。请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个
3、圆），正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。接下来，全班同学独立操作。第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。教师重点提问：第次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学多些、少些。小鸡比小鸭多。教师出示投影： 提问：不要数，说出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多
4、余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。苹果比桃少。教师出示投影：既不要数，也不要和别人讨论，独立思考，哪个多？哪个少？教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的？全班同学动手摆学具。a.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。b.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。c.第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。d.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。e.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。教学意图：通过直观与操作，初步建立同样多、多些、少些的概念。3.课堂练习。（
5、1）把同样多的用线连起来。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（2）哪个多？在多的一行的横线上画。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（3）写字准备练习。教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
