1、小学四年级数学第二学期期中考试真题（一）一、请你口算。（8%）0.38+0.06=（155+20）-65=64.2+5.7=543-27-73=0.97-0.09=12.8-9.86=17.05-4.58=9800254=3.5+0.6=5-0.15=4.35+5.36=9966+66=0.81+0.09=078=50205=35254=二、请用递等式计算。（12%）723863600（205）（45027）（2118）86.7（14.33.8）60（12.87+0.75）95.6（26.38.3）三、你能想出简便方法来计算下面各题吗？（12%）255+745+56.74+12.62+24.3
2、8+3.2687-2.123-0.87730.65-（7.65+5.4）（40+8）1253238+3262四、请你填一填。（16%）1、308的15倍是，360是15的倍。2、306900改成用万作单位的数是万，把387330000改成用亿作单位的数是亿。3、9020千克吨32.76千米千米米1.82元元角分5米20厘米厘米4、把0.36扩大到100倍，再把小数点向左移动一位后是。5、9.0968保留一位小数是，保留两位小数是，保留整数是。6、一个直角三角形中，一个锐角是550，另一个锐角是。7、30个1，3个千分之一组成的数是；2.05的计数单位是，它有个这样的计数单位。8、一个两位小数四
3、舍五入后是9.5，这个两位小数最大是，最小是。五、三选一（请把正确答案的序号写在括号里）。（5%）1、将小数20.090化简后是。A、20.9B、20.09C、2.92、4.03扩大到100倍是。A、0.043B、403C、40.33、要使2968030万，里有种填法。A、1B、4C、6D、54、0.72等于。A、0.720B、7.2C、5、80.614读作。A、八十点六百一十四B、八零点六一四C、八十点六一四六、请你判一判（对的打，错的打。）（5%）1、小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。2、用三根分别长13厘米、20厘米和6厘米的小木棒，头尾相连，一定能摆出一个三角形。3、0.26
4、和0.260的大小相同，但计数单位不同。4、有两个角是锐角的三角形叫锐角三角形。5、1316337131（6337）。七、比大小，在里填上、。（9%）2.050.78.75千克875克0.9910.120.120200公顷2平方千米4.2054.2040.611.06790007.9万十、解决问题（15%）1.六一儿童节，王老师为小朋友购买2.小兰的妈妈带50元钱去买菜，买荤菜演出用的服装，买3件T恤和5件短裤用去28.75元，买素菜用6.35元。还剩的钱同样多。每件短裤39元，每件T多少元钱？恤多少元？3、冬冬体重38千克，表弟体重是他4、黄村修水渠，已经修好480米，剩下的的一半，而爷爷体
5、重是表弟的4倍。一段比修好的2倍少96米。这条水渠长多少爷爷体重是多少千克？米？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌
6、和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师徒共同工作8小时，加工好76
7、8个零件，师傅每小时加工52个零件，徒弟每小时加工多少个零件？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
