1、小学六年级数学教案100以内各数的认识小学人教版义务教育六年制一年级数学下册第31页33页。教学目标：1、学生能独立地数100个物体，知道10个一是十、10个十是一百，对计数单位个十百有个感性认识。2、学生初步了解100以内数的顺序，培养学生数数的兴趣和估数的意识，并在各个环节中注重方法的传授与引导。3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程，感受100以内各数的大小和100以内各数就在我们身边。4、结合具体事物，使学生感受100以内各数的意义，会用100以内各数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。德育目标：培养学生保护环境的意识，让学生知道爱护环境是每个人应尽的责任。教具学
2、具准备：小棒学具100根、课件。教学过程：一、学前准备：师：小朋友们坐得真端正，个个都精神焕发，是不是特开心啊？生：是。师：老师想问你们一个问题，你们看过快乐大本营这个节目吗？生1：看过。生2：没看过。师：今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营，你们开心吗？（开心）师：边出示口号内容边问：我们南塘版快乐大本营的口号是什么？生：看到口号的内容说：快乐大本营，天天好心情。二、音乐激趣，导入新授。师：现在进入我们南塘版快乐大本营的第一个环节，快乐学一学。（一）快乐学一学：在本环节的开始，我想请大家听一段音乐。（播放儿歌，出示动态课件：蓝蓝的天上白云飘，白云下面青青的草，聪聪明明做游戏，几群羊儿
3、在吃草。）师：小朋友们，你们听到了什么？生：蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。师：你们看这里的环境美吗？生：美！师：那我们应该怎样做呢？生：保护环境。师：保护环境人人有责，同样的爱护你周边的环境也是我们每个人应尽的责任。1、整体感知，加深理解20有多少。师：现在我们来数一数我们这么美的草地上共来了多少只小羊？学生齐声说出有20只羊。师：谁愿意上来给大家数一数？师：小朋友们，你们说一说他们中间谁数得最棒？生1：一个一个数的同学数得非常认真。生2：一群一群数（10只10只数）比较简便。2、整体感知100有多少。（又出示8群羊。）师：小朋友们，请你们猜一猜现在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就
4、说多少。）（学生回答）（80、50、20、90、100）师：小朋友们，你同意谁的意见？为什么？生1：我同意猜100只的同学的意见。师：到底是多少？是不是100只？老师也不知道。这节课就让我们一起来学习100以内数的认识3、揭题：100以内数的认识。师：老师为你们准备了些小礼物，请你们打开看看是什么？同桌合作数一数，共有多少根？你是怎样数的？（学具：100根小棒。）生1：一根一根地数。（师：你真是个细心的孩子。）生2：10根10根数。（师：你的方法真好，还有谁是这样数的？）（请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的，怎么捆的。）生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。幻灯片出示一幅画好的小棒图
5、（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：小朋友们：仔细观察，你发现了什么？（及时表扬有不同发现的小朋友。）师小结：10个一是十，10个十是一百。（学生跟着教师一起书空写百）下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节：（二）快乐数一数：1、数主题图中的小羊。师：现在请小朋友们看到刚才你们猜过的小羊图，回想一下，你猜对了吗？现在你知道怎么数能准确地数出图中有多少只羊，而且能快速地数出来？生1：一群一群数。生2：每数10只用笔圈出来，10只10只数。师：小朋友们你觉得谁的办法最好？打开书第31页，用自己喜欢的方法数一数。（师：看谁数得最棒！）同
6、学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊，现在我们一起进入我们南塘版快乐大本营的第三个环节。（三）快乐比一比：活动1（石头、剪子、布游戏）：游戏时分老师、同学两方，一起玩石头、剪子、布的游戏，输了的一方数数。活动2（翻书比赛游戏）：小朋友与小朋友竞争，教师发指令。比如：翻到39的后一页、40的前一页、79的后两页等。活动3（男女生数数比赛）：男女生竞争，教师发指令。比如：从88数到100。学生咱们玩了这么多好玩的游戏，你们开心吗？师：现在进入我们今天快乐大本营的最后一个环节。（四）快乐做一做：（我选择我喜欢）1、从30数到100。2、数一数班上共有多少个同学。3、79（）（） 82（）841
7、0（）30（）50（）70、80（）100三、全课小结：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？
