1、揭阳第三中学教案表 课题4.7 用牛顿定律解决问题（二）（2）课型新课教学目标一、知识与技能1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。3、通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。4、进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。二、过程与方法1、培养学生的分析推理能力和实验观察能力。2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力。3、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。三、情感、态度与价值观目标1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日
2、常生活有关的物理问题。2、培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神。重点难点教学重点：指导学生做好实验，并由实验结论得出超重和失重现象的本质教学难点：（1）视重与实重的概念及区别 （2）应用超重失重在实际解题中的应用教具准备体重计、弹簧秤、钩码、矿泉水瓶、多媒体课件等课时安排1教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【情景引入】2005年中国最伟大的成就之一就是“神舟六号”载人飞船发射成功，实现了多人多天的太空飞行，各种媒体都有大量的相关报道，其中就谈到有关超重和失重的问题。研究超重和失重对我们新产品的开发、科技的进步有着十分重要的意义，比如：在完全失重的情况下，我们可以制造泡沫
3、金属，用来制造机翼，又轻又结实；还可以用液态金属制成绝对球形的理想金属珠，还可以制成超长度的玻璃纤维等等。那么：什么是超重和失重？在生活中是否也存在超重和失重现象？本节课我们就来研究这个问题。1、加速度a方向的判断：加速上升：（ ） 加速下降：（ ）减速上升：（ ） 减速下降：（ ）A、a方向向上 B、a方向向下2、怎样才能用弹簧秤准确测量物体的重量呢？我们除了要注意弹簧秤的量程以及校正调零之外，还要注意什么呢？ 重力的测量说明称量系统静止时，示数表示物体的重力 称量系统加速上升、加速下降时示数发生了变化，这时弹簧秤的示数表示的是物体的视重。【新课教学】一、视重：测力计的示数视重通常指物体对悬
4、挂物的拉力或对支持物的压力F amg例：质量为m的人站在升降机里的测力计上，求下列情况下人对测力计的压力，测力计的示数又为多少？ 升降机以加速度a加速上升 升降机以加速度a减速下降解： 加速上升时以人为研究对象，由牛顿第二定律F合=ma，有：F-mg=maF=mg+ma由牛顿第三定律知： F=F= mg+ma 即测力计示数为 F视= mg+ma 减速下降时（同上）我们把视重大于物重的现象称为超重现象二、超重：视重大于物重在什么情况下产生超重现象呢？学生分析：加速上升 F视=mg+ma mg 超重减速下降 F视=mg+ma mg 超重共同点： 加速度方向向上1、产生条件：加速度向上2、视重：F视
5、=mg+ma三、失重：视重小于物重用类比法得到：1、产生条件：加速度向下练习：一个质量是0.2kg的物体，随弹簧秤一起以2m/s2的加速度竖直加速下降，求物体对弹簧秤拉力大小，是大于重力还是小于重力？(g=10m/s2)解：以物体为研究对象， 由牛顿第二定律F合=ma，有： mg-F=ma F=mg-ma F=(0.210-0.22)N=1.6N 由牛顿第三定律知： F=F=1.6N 即物体对弹簧秤的拉力小于物重。比如：人乘电梯下楼电梯启动时：加速下降（a方向向下），失重。此时人会感到脚对地板的压力减小到达楼下时：减速下降（a方向向上），超重。此时人会感到脚对地板的压力增大2、视重：F视=mg
6、-ma思考：在什么情况下物体的视重为0呢？分析得出，当a=g且方向向下3、完全失重：视重为0 产生条件： a=g且方向向下观察与思考：（课件演示）观察“神舟六号”飞行过程，思考以下各阶段航天员处于超重状态还是失重状态？火箭发射初期 ( )绕地做圆周运动 ( )返回舱着地之前（降落伞已张开）( )A、超重 B、失重 观察与思考： 观察蹦极运动，试分析人在下落过程中的超重失重现象小结1、无论是超重还是失重，物体实际重力不变；2、超重和失重与速度方向无关，只与加速度方向有关。【课堂练习】弹簧秤上挂一个0.5kg的物体，在下列情况下弹簧秤的读数分别是多少？（g=10m/s2）以2m/s的速度匀速上升
7、( )以2m/s的速度匀速下降 ( )以2m/s2的加速度加速上升 ( )以2m/s2的加速度加速下降 ( )以2m/s2的加速度减速上升 ( )以2m/s2的加速度减速下降 ( )A、0 B、4N C、5N D、6N【课堂小结】 一、视重：测力计的示数二、超重：视重大于物重1、产生条件：加速度方向向上2、视重F视=mg+ma三、失重：视重小于物重1、产生条件：加速度方向向下2、视重F视=mg-ma3、完全失重：视重为0产生条件：a=g且方向向下。板书4.7 用牛顿定律解决问题（二）超重与失重一、视重：测力计的示数二、超重：视重大于物重1、产生条件：加速度方向向上2、视重F视=mg+ma三、失重：视重小于物重1、产生条件：加速度方向向下2、视重F视=mg-ma3、完全失重：视重为0产生条件：a=g且方向向下教学反思本节课的教学设计比较全面的体现了三维目标。教学过程中，以太空飞行引入课题，激发了学生兴趣。接着从对牛顿第二定律在竖直方向上的应用的实例中引出超重和失重的概念，并对其中的规律和特点作了介绍对教材的处理既踏实又有新意，对科学认识的发展层次把握得比较好。既注重学生经历过程，体验方法，又重视基础知识及其应用。最后从动力学的角度重新对落体运动的性质和规律进行研究，使前后知识点融会贯通，深化对所学知识的理解基本达到了教学目标。
