1、小学五年级下册数学期中考试综合测试题一、解决问题。1、体育课上，五年3班第一组7名同学掷垒球的成绩分别是：21.7 m、33.2 m、23.5 m、28.7 m、20.9 m、22.5 m、21.8 m(1)这组数的中位数，平均数各是多少?(2)用哪个数代表第一组掷垒球的一般水平更合适?2、甲转动指针，乙猜指针会停在哪一个数上，如果乙猜对了，乙获胜，如果乙猜错了甲获胜。这个游戏对双方公平吗?为什么?乙一定会输吗?现在有以下四种猜数的方法，如果你是乙，你会选择哪一种?请说明理由。 不是2的整倍数。 不是3的整倍数。 大于7的数。 不大于7的数。二、判断(16)1、小数一定小于1。 ( )2、去掉
2、小数点后面的零，小数大小不变。 ( )3、一条直线就是一个平角。 ( )4、直角三角形也有三条高。 ( )5、等边三角形的每个内角都是600。 ( )6、一个三角形至少有两个锐角。 ( )7、3.00和3大小相等，计数单位也相同。 ( )8、等腰三角形一定是锐角三角形。 ( )三、选择正确答案的序号填在括号里。(8)1、把半圆平均分成180份，每一份所对的角的度数是( )。 10 1 18 2、8时整，时针和分针成( )。 钝角 直角 钝角 3、把一个圆形纸片对折、再对折，得到的角的度数是( )。 450 900 1800 4、一个等腰三角形的一个底角是350，它的顶角是( )。 1450 1
3、100 200 四、画出下面三角形的高。(4)略五、直接写出得数(4)3.59100= 2.1410= 0.01241000= 1.64100=42.31000= 2.7510= 102100= 18.06710=六、请用简便方法计算下面各题(24) 245-65-35 186+82+18 25(427) 8(25+20) 2456+4424 700425七、数学与生活(22)1、一辆公共汽车原有m名乘客，在振华商厦站下去5人，又上来n人。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提
4、高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(1)用式子表示出这时车上有多少名乘客?(2)当m=26，n=6时，这时车上有多少名乘客?2、两辆汽车分别从A城和B城同时相对开出，5小时后，两车相遇，两车一共行了多少千米“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
5、概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。以上就是小学五年级下册数学期中考试综合测试题全部内容，希望能给大
6、家带来帮助！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
