1、小学一年级数学上册期末试卷姓名 成绩一、口算：(25%)3+7= 6-1= 4+4= 3+4+7=8+8= 5+3= 6+7= 9-5+8=10-6= 10-5= 19-9- 4+5+7=2+10= 5+8= 7-4= 20-10+3=5+8= 3+9= 8+9= 2+9-10=二、填空。(30%)1、看图写数4、18里面有( )个十和( )个一。10里面有( )个一。( )个一和( )个十合起来是17。20里面有( )个十。个位上是0，十位上是2，这个数是( )。 13这个数，十位上是( )，个位上是( )。5、 在里填上或=1120 913-5 6+7206、在填合适的数9-8 10-5
2、+612-2三、 把相对的时间连起来。(6%)五、解决实际问题(30%)1、原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有( )只。2、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原来有( )个苹果。3. 同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种( )棵。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百
3、遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“
4、教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4. 同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了( )面。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。5、. 看图列出两个加法算式和两个减法算式并计算.(其中1只大猴子，6只小猴子)
