1、小学一年级数学“多些、少些，多得多、少得多”教案教学目标1 让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学过程一、 创设情境，自主探究1 多些少些。谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：我折了34个。小猫说：我折了38个。（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：
2、听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出： 小猫折的比小猴多一些。（板书多些）提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书少些）说明： 通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。2 多得多少得多。谈话： 这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）谁能说一说转来多少名小朋友吗？
3、请大家数一数。学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。（分别板书原来和新转入的学生人数）提问： 原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？可能出现的回答： 原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。引导： 原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）得出： 原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。请同桌再用多得多和少得多互相说一说。（板书：多得多少得多）说明： 引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。3 小结。在日常
4、生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用多些少些多得多少得多这些词来表达。4 比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。（1） 讲述： 小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？课件呈现试一试画面。小熊说：苹果有50个。小兔说：梨的个数比苹果少得多。提问： 梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）课件出示： 梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画?。先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。（2） 课件呈现想想做做第1题画面。小芳说：我拍了46下。小明说：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？在你认为合适的答案下
5、面画?。小组讨论、交流，说出自己的想法。说明： 通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。5 课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。引导： 你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）说明： 听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。二、 综合运用
6、，培养数感1 猜人数。课件呈现想想做做第2题画面。男孩说：一班有38人。女孩说：二班人数比一班少一些。讲述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？2 猜年龄。讲述： 小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。爷爷： 我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？小明： 我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？爸爸： 我的年龄比小明大多啦，我有多大？妈妈： 我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？说明： 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，采用学生表演的方法，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学
7、知识。三、 全课小结这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？四、 活动宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课件呈现： 小猴拿着卡片50，小猫
8、拿着卡片45。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海
9、的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。讲述： 小猫和小猴打算用今天学习的少些多些少得多多得多这些词玩一个游戏。你们想不想玩？活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。说明： 此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。
