1、小学一年级数学1120各数的认识教案教学目标1使学生初步认识十位和个位，能够正确地写出1120各数2培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神教学重点正确地书写1120各数教学难点理解数位概念教学过程一、复习导入1数20以内的数（1）从1数到20（2）从20数到12读出下列各数并说出它的组成11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题二、指导探索1教学例4【演示动画写数】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表它可以帮助我们写数上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢
2、？（十位闪动）写数的时候，如果有1个十就在十位上写1，有2个十呢？（在十位上写2），有几个一就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个1表示1个什么？（1个十）个位上的这个2表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12（3）学生摆小棒试着写15师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它
3、写在数位表上（学生试写）请一人说自己是怎么写的（4）学生独立探索20的写法在学生独立完成的基础上交流写法师：个位上不写0行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用学生书空，边说边写202教学做一做（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的1，再写个位上的4）出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正出示计数器师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有
4、几个珠子就表示几个一边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同这个数怎么写？请你书空出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数三、巩固练习1在田格里写数（1120）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的
5、写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2口头填数一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3请把卡片按顺序排列起来一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、课堂小结今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？）
