1、认位置教学内容前后、上下、左右教材第10、第11页的内容。教学目标能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。重点难点体验物体前后、上下、左右的位置。教具学具投影,货架等。教学过程一 学前准备从1数到10,再从10数到1。二 探究新知1.谈话引入,揭示课题。你能说说自己在什么位置吗?(我坐在的前面,的后面)(板书:认位置)2.出示主题图,认位置。(1)请你仔细观察,说说画面上的人和物所在的位置。(2)集体交流,引导大家共同讨论。粉笔盒在书的右面,那么书就在粉笔盒的左面;学生桌上放着本子和书,本子在书的哪儿?(本子在书的左面,那么书就在本子的右面)提问:你还有不同的说法吗?小明在小刚的(前
2、)面;小刚在小明的(后)面;小芳在小刚的(右)面;小明在小红的(左)面。(3)找一找我们身边的这些数学问题,同桌互相说一说。三 课堂作业新设计1.教材第10页“想想做做”的第2题。2.教材第11页“想想做做”的第3题,还可以怎样说?3.教材第11页“想想做做”的第5题,摆一摆并引导学生用前后、上下、左右这些词,说说各种物体的具体位置。板书设计认位置左和右前和后上和下课后反思学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识,但是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以纠正。认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断,部分学生反应慢一点,通过耐心指导还是能够掌握的。利用教室里的实物对学生进行位置教学,结合学生的座位认识前后,这样寓学于乐,激发了学生的学习兴趣。
