1、 Lesson 2 Is this your pencil?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至
2、此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、知识与技能目标1. 能听懂、会说、认读并正确书写:pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, whose, what。2. 能认读、理解并运用:Whose _ is
3、this? Its _.2、情感态度目标1. 在介绍朋友的活动中鼓励学生敢于开口,积极尝试用英语表达。2. 培养学生学习英语的兴趣。3、学习策略目标1. 在学习交流中注意倾听,积极思考。2. 与同伴合作完成对话并主动向他人学习。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自
4、见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2学情分析本班学生已经学了一年多英语,而且他们对英语的兴趣很浓,尤其喜欢歌曲、游戏、角色表演。他们英语学习的习惯也很好,每次上英语课之前,都能做到预习新课。3重点难点1. 教学重点:能听懂、会说、认读并书写:pen, pencil, pencil box, ruler, crayon,
5、whose, what。2. 教学难点:能理解并运用 Whose _ is this? Its _.4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Step1：LeaninGreetings: 1.Ask and answerWhats her/his name?Do you have a friend?2.Lets sing a song.活动2【讲授】Step2：NewConcepts1.My friends give me a gift. T: Whats in it?(板书)I like my pencil box. Do you like your pencil box?T
6、: May I use your pencil box?Its _s pencil box.利用以下句型介绍pen, pencil, ruler和crayon。Do you have a _? What colour is it?Do you like your _?How many _ do you have?May I use your _?2.Lets read. Whats in Kims pencil box?(评价)3. Lets stick the picture.4. Lets write.(评价)活动3【活动】Step3：Makeadialoguewithyourpartne
7、r.利用老师刚借给的文具:Is this _? Whose _ is this?(评价)活动4【练习】Step4：利用课上完成第三部分的理解与书写。Look and writeMiss Zhang: Is this your scarf, Li Hua?Miss Zhang: Is this your scarf, Li Hua?Li Hua: No, it isnt. Its Linlins scarf. Miss Zhang: Is this Dongdongs cap? Li Hua: No, it isnt. Miss Zhang: Whose cap is this? Li Hua:
8、 Its Taotaos cap.帮助学生理解Whose _ is this?及his/he的用法。根据学生水平拓展阅读,提升学生读的能力和写的能力。活动5【测试】Step5：拓展阅读材料并补充句子。（评价）Miss Zhang: Whose gloves are these?Li Hua: Theyre Tiantians gloves.Miss Zhang: _ coat _ _? Li Hua: Its _ _.让学生反思,不仅加深了他们对新授内容的印象,更培养了他们勤于总结的学习习惯。活动6【作业】Step6：Homework：a. Listen and read the text .b. Please write more sentences about the text.
