1、第 26 课 Lesson 26 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的
2、技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1. To learn the new words and sentences. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆
3、是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2. Act out the dialogues. 3. Make up the new d
4、ialogues.教学重难点：1. What will you do this weekend ? Ill go to .2. Act out the dialogues.教法学法：利用探究式教学法，培养学生的发散思维和创新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用功能语句。教学准备：Pictures and tape recorder. 来教学过程：教学过程修改点评1、热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）复习第20课Just speak中的歌曲Days of the week，使学生迅速进入到学习英语的氛围中。2）根据挂图回答教师的问题，如：Wha
5、t do you usually do on weekends? 复习相关的词汇。3）根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答练习：What day is today? What day is the next day? 并在此处渗透the next day的含意，用游戏盘引出Tomorrow is Saturday这个句子。【设计意图】：通过课前的热身活动，调整先生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习爱好，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。2、新课导入 （Presentation）1）教师指着游戏盘说：Tomorrow is SaturdayIll have a part
6、y with my friends然后问某位学生：What about you? 帮助他依据教师提供的图说出Ill. 这个句子。2）教师再与其他学生做问答练习，达到操练Ill. 这一句式的目的。3）教师再多出示一些图片，让学生们自由选择，如：Ill singIll have my music classIll go to see my grandfather and grandmother等，或者根据实际情况回答。4）让学生进行连续的问答练习，如：Tomorrow is SaturdayIll go to my music classWhat about you? 5）当有学生谈到art cl
7、ass, music class时，老师问Are you interested in drawing? 此时教师可以通过体态语言，让学生理解drawing一词的含义，领读并注意纠正发音。6）让学生根据教师出示的物品来造句，如：教师出示麦克风，引导学生说Im interested in singing 等，还可以加入I can sing 等句子。7）用Im interested in singing 引入到 I really enjoy singing 一句的学习，并反复操练，使学生明白这两句话的含义。8）出示挂图，请学生们根据图上的内容进行练习，鼓励学生使用两种句型表达爱好。9）借助实物，学习drawing和singing两个单词。注意区分它们的含义。作业安排： 1.Read and recite Lesson 26. 2 . Copy the new words.板书设计：Lesson 26drawing painting singingWhat will you do this weekend?Ill go to .课后反思：来源:
