1、Lesson 5 Where is Danny？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学
2、，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1. 知识目标:唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“
3、医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:he,she2. 能力目标:a.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:-Where is he/she?-He/She is b.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及
4、规则。3. 情感、态度、价值观:培养学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。2学情分析四年级的小学生经过了一年的英语学习,已经掌握了一些简单的英语知识,但他们仍处于学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们品尝到成功的喜悦。3重点难点1. 教学重点:a . he, sheb . -Where is he/she?-He/She is 句型的运用c . 字母
5、组合ea和oo在单词中的发音及规则。2. 教学难点:-Where is he/she?-He/She is 句型的运用4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】竞赛激趣，歌曲导入上课伊始,通过计时拍球比赛让学生复习上一课所学的数字,并快速进入到英语学习的氛围当中。之后唱Where is Jenny?导入新课。活动2【讲授】方位介词behind,infrontof学习利用教学光盘,让学生观看part 1的两幅图片,讨论:What can you see? Where is Li Ming? 让学生加深理解。behind可以让学生尝试通过读音写单词,渗透音标教学。利用教室内学生的座
6、次进行会话练习。活动3【活动】WhereisDanny看图讨论:What can you see? Where is Danny/ Steven?并鼓励学生仔细观察,利用不同参照物进行回答。听录音跟读课文。活动4【练习】Letsdoit!教师示范如何进行这项练习,然后让学生两人一组进行问答练习,教师进行巡视并帮助有困难的学生。活动5【讲授】Lettersandsounds先让学生读出meat和read发音,体会ea字母组合在这两个单词中的发音,当学生能够正确发音时让他们尝试读出sea这一单词。重复上面的方法进行其他发音教学。活动6【练习】巩固练习,课堂小结出示学生在体育课上的队列照片,让学生讨论。然后让学生总结本节课的学习内容,这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识,还达到了总结本节课的目的,同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力,增加学生的成就感。活动7【作业】作业1.画出自己以及前后桌同学在教室中的位置,用英语介绍一下,有能力的同学可以在说完以后尝试写出答案。2.完成练习册L5。3. 回家后大声读书给父母听,家长给予星星评价。(五颗星为最好)
