1、记念刘和珍君 教案教学目标：1、理清文章思路，体验作者的思想感情，分清正义与邪恶。2、探索句子的含义和作用，分析作者对词语的妙用，从而了解作者语言特色。3、明确人物形象，用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。 教学重点：理清文章思路，深入理解文章的思想内容及句子含义。探索作品的丰富意蕴，能用历史和现 实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价教学难点：重点语句的理解。课时安排：3 课时第一课时教学重点：了解写作背景，明确字词读音，理清文章整体思路。 教学步骤：一、导入：同学们，今天我们要学习的文章是我国文坛上一位璀璨的巨星写下的。他领着我们回过故乡，见了孔乙己，从百草园到三味
2、书屋，看了社戏，结识了藤野先生。今天， 我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君。二、背景及字词：1、背景简介：同学们，刘和珍遇害的时候才 22 岁，段祺瑞政府对请愿的人们是如此的残忍。鲁迅先生一向都很爱护进步青年，当他知道这件事情，可想而知，他会多么的沉痛，多么的惋惜，多么 的愤恨。2、字词：我们一起来看题目记念刘和珍君，这里为什么是“记念”而不是“纪念”呢？其实这与当时鲁迅所处的时代有关，那时候白话文兴起不久，人们对字词的使用还没有很规范。任何文化、 艺术都不是一下子就成熟、完美的，它们都经过粗糙的起始阶段，然后才慢慢的发展、完善， 就像我们现在通用的白话文，刚开始的时候也有
3、很多不规范，我们要懂得包容和理解。另一种说法是“记”有记住的意思，告诫我们不忘记血的教训。注意下面字词的读音：6洗涤（d）惮（dn） 攒射（cun）尸骸（hi）长歌当哭（dn g）喋血（di ） 杀戮（l）殒身不恤（yn)(x)三、速读课文，整体感知，理清思路：1、整体把握文章主要内容。请同学们给每一个小部分，拟一个标题：写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八惨案”教训。惨案的意义。2、合并归纳：问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）（1） 本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍
4、君？明确：三、四、五节。（2） 那么第一、二节在文中的作用是什么？明确：交代写作缘起。（3） 六、七节又起什么作用？明确；揭示这次事件的教训和意义。教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（板书）3、齐声朗读第一、二部分， 明确写作的目的。问题设计：请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句 子。 明确：纪念死去的青年写给段祺瑞政府和文人墨客（嘲讽、痛恨）写给快要忘却这件事情的国民（唤
5、醒）4、作业：齐声朗诵第二部分，课后背诵。第二课时教学重点：理清文章局部的思路，明确刘和珍的形象。教学步骤一、检查复习：首先齐读第二部分，然后请个别学生背诵。及时肯定完成背诵任务的学生，并鼓励未完成背 诵的同学加倍努力。二、理清文章局部思路。1、 理清三、四、五部分的思路问题设计：A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。明确事迹：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。性格特征：温
6、和、思想进步B、相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？ 明确：下劣凶残（中外杀人者、有恶意的闲人）C、鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的。明确：对刘和珍的死时沉痛和惋惜；对反动派是揭露和嘲讽。（完成板书）刘和珍 微笑温和（沉痛、惋惜） 反动势力下劣凶残（揭露、嘲讽） 2、 明确六、七小节的思想内容问题设计：A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对 于这种行为又有何看法呢？明确：鲁迅是不支持这种行为的。学生自己的看法既要尊重也要及时评价，主要是帮助 学生树立理智的行为准则：做事情要量力而为，任何行动之前都要尽可能地考虑事情的意义 和结果。B、阅读
7、第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。这与前面对请愿的不支持 是否矛盾。明确：不矛盾。前面是希望青年们不要做无谓的牺牲，而这里是在鼓励青年们为了正义和革命勇敢前进的精神。鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和 颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。3、谈谈你对刘和珍的认识，你从中学到了什么？明确：旨在训练学生的语言表达能力和正确评价人物的能力。4、作业：熟读第四小节并背诵。第三课时教学重点：理解重点语句的含义，品味文章的语言特色。 教学步骤：一、检查复习首先齐读第二、四部分，然后请个别学生背诵。及时肯定完成背诵任务的学生，并鼓励未完 成背诵的同学
8、加倍努力。二、重点语句分析师导：有人说，鲁迅先生的文章如匕首，如投枪，直刺敌人心脏，让敌人心惊胆寒，这一点 不假。今天，我们将继续学习记念刘和珍君一文，在了解始终微笑的和蔼的刘和珍君们 遇难经过的同时，也一睹作为语言大师的鲁迅先生的风采。1、 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？明确：第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅莽原杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“可是我实
9、在无话可说”第 3 段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒， 已经难以用语言来表达心意了。第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的 痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情， 感情似乎更加重了。第四部分：“我还有什么话可说呢？”这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。第五部分：“但是，我还
10、有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了， 接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录 历史的勇气和责任感。第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”文章结尾，哀痛到了极点。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、 正义感和复仇意识充塞于作者心
11、胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。2、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？明确：哀痛者，“以为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。 “幸福者”，“以为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！3、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前”明确：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人 地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉 意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。“惨象，就在
12、沉默中灭亡。”明确：抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在就在”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”明确：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的 意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中 看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激 励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！5、结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？ “此”的内容包括：对爱国者的崇敬；对执政府的愤怒；对反动文人的憎恨；对麻木民众的失望；对社会现状的忧愤；作者奋然前行的决心和歉疚之情；对社会未来寄予希望 三、总结全文：鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经 半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是 永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希 望所在。四、布置课后练习。
