1、Unit 1 You and MeLesson 2 Section A 2a-2e, Pronunciation【教学目标】1.能够使用be动词的疑问句询问个人基本信息。2.能够使用be动词的一般现在时介绍同学、老师和朋友。3.能够关注文化差异，注意区分人物的名和姓，培养跨文化交际意识。【教学内容】本部分为单元的第二课时，主要情境为中学生Chen Jie与新认识的朋友Peter在校园里遇到了英语外教Mr Smith，他们互相打招呼并展开交谈。对话进一步扩展关于问候和介绍他人的交际用语。内容中有关中文姓和名的错误理解，这一细节能提醒学生注意文化差异，促进跨文化交际意识的培养。活动2a2e是包含听
2、、读、说三项技能训练的任务链。活动2a首先让学生通过听对话圈选正确的词语构建完整的对话，为学生后续演练和创编对话提供了更多选择。活动2b是聚焦对话内容的阅读理解活动。活动2c通过表格形式呈现，目的是深化学生对教材主线人物的理解，同时也是训练学生将文本信息结构化的思维。2d是基于对话文本的角色扮演活动。2e是Section A的口头输出活动，既是对过往所学内容的总结和巩固，也有利于学生自主运用更为丰富的语言信息进行表达。该活动汇集了询问个人信息的不同特殊疑问句，引导学生从交流彼此信息到谈论他人信息，同时还巩固了第三人称代词he/she和his/her的使用。【教学过程】1.学生观察2a中的图片，
3、借助询问个人信息的特殊疑问句，复习已知人物Peter的相关信息。设计意图1.借助学生简介的形式，运用目标句式归纳信息，帮助学生复习已学内容。2.学生观察2a中的主题图并回答问题，预测人物关系和活动场景。设计意图2.教师通过呈现2a图片，让学生提取图中关键信息，包括人物、场所、活动等，并对文本内容进行预测，使学生做好听前准备。3.学生听2a的录音，在文中圈出所听到的单词，补全对话。4.学生再次听2a的录音，并根据所听内容回答问题，认识对话人物。5.学生跟读2a的录音，模仿语音语调，感知全文，并重点听读有关be动词的缩略形式的发音。设计意图3.通过让学生圈选正确信息的方式，引导学生关注新输入的单词
4、和句式。4.通过提问，帮助学生理清四个人物的身份及对话语境。5.通过听、读、模仿等方式，引导学生关注语言学习和be动词的缩略形式，进一步感知语音和语调所反映出的人物心理活动。6.学生默读2a中的全文，回答2b问题，进一步梳理人物关系。7.学生朗读2a中的对话，并完成2c中的人物信息表。8.学生根据所给选项，补全对话，并归纳有关问候和介绍他人的交际用语。9.学生按照不同的交际功能，在文中找出关于问候、询问个人信息、介绍他人和表达歉意的语句。设计意图6.引导学生通过阅读2a中的文本并回答相关问题学会处理细节信息，并再次强调中英文姓名的表述差异。7.通过呈现2c人物信息表，引导学生归纳信息，培养学生
5、结构化学习的思维模式。8.通过补全对话的活动，引导学生关注核心句式，了解语言的交际功能。9.通过呈现语言在主题语境中的不同交际功能，引导学生搜寻文中对应的目标句式，帮助学生总结和归纳信息。10.学生开展调查，运用目标语言，进行小组活动，收集至少四名同学信息。11.学生开展个人汇报演讲，选择至少一位同学，在班级中进行介绍。设计意图10.让学生通过开展小组活动、对话和调研等形式，在实境中操练目标语言。11.让学生通过口头演讲的方式，在活动中运用所学内容介绍自己的新同学，并在此过程中结交新同学。【作业】向自己的家人介绍新同学和老师，迎接美好校园生活。设计意图让学生通过向家人介绍自己的新同学和老师，将本课主题和目标句式迁移到新的语境中，灵活运用，实现教材与现实生活的链接。同时，通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。2
