1、Unit 4 Where do you work?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 Lesson 1920一、 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为
2、“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”
3、等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、询问对方在哪里工作或学习的句型。二、 教学重点：1、 在熟练地用英文询问对方在哪里工作或学习及回答三、 教学难点：1、 Where 表示哪里，引导特殊疑问句，问对方在哪里做什么四、 教学过程：1、 Revision复习
4、关于职业的句型 2、 Presentation1）展示本课要学的单词图片，反复领读，引导学生拼读及背诵 Cinema 电影院 bank 银行 hotel 旅馆 Work 工作 study 学习 2）关于上面的单词，教师可给出where一次，并注明“哪里”，引出大标题where do you work？ 3) listen to the tape and answer the questions.听课文录音回答问题T: How many people are there in the picture? Where do you work now? (Mrs. Wu)Where do you wo
5、rk now? (Mr. White)Where do you study now?(daughter)S: I work in Beijing Cinema.I work at the Bank of China.I study at Sunny School.听力原文：Mr White: Hi! Mrs. Wu! Nice to see you again. 嗨，吴女士！再次见到你很高兴。Mrs Wu: Nice to see you, too. 见到你也很高兴Mr White: Where do you work now? 你现在在哪里工作？Mrs Wu: I work in Beiji
6、ng Cinema. How about you? 我在北京电影院工作，你呢？Mr White: I work at the Bank of China. 我在中国银行工作。Mr White: How about your daughter? Where do you study now? 你女儿呢？你现在在哪里学习？Daughter: I study at Sunny School. 我在阳光学校学习。 5) Listen the tape again, follow the tape and read loudly.(引导学生再次听录音，并大声跟读)6）通过课文，老师把班级里学生分好角色，进行情景表演来源:学|科|网Z|X|X|K 7）解析课文易出题的地方及四会句子（见原文红线处及划线句子）8)教师把学生分好角色，进行情景表演（有助于背诵课文）3、Practice：1）小练习,完成配套练习册。4、Homework:背诵课文，单词六英一中并默写 来源:
