1、政 治必修 人教版新课标导学第三单元 思想方法与创新意识综合探究(1)唯物辩证法主张用_、_、_的观点看问题。它要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的_和_入手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的_与它的_联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物_的变化和发展；在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的_(内因)，又不忽视事物发展的_(外因)。联系 发展 全面 相互联系 相互作用 现状 过去和将来 根本性质 内部矛盾 外部矛盾 (2)形而上学用_、_、_的观点看问题。只看到一个个_的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用；只看到事物的_，看不到事物的过去将来
2、，或者只看到事物_和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一个方面，看不到事物的_；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。(3)唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认_，是否承认矛盾是_。_是认识事物的根本方法。坚持_，是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。孤立 静止 片面 孤立 现状 数量的变化 整体 矛盾 事物发展的源泉和动力 矛盾分析法 具体问题具体分析 (4)我们学习唯物辩证法的联系、发展的观点和对立统一，要深刻领会新发展理念，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方
3、面、各环节相协调。1教材P81(1)比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。(2)老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？提示：(1)本探究活动主要通过一些名人名言中两种截然相反的观点，引导学生明确唯物辩证法与形而上学思想的对立和分歧。老子和郭象的言论体现的是联系的观点和孤立的观点的对立。韩非和董仲舒的观点体现的是发展的观点和静止的观点的对立。黑格尔和杜林的观点体现的是承认矛盾的观点和否认矛盾的观点的对立。(2)前三者的言论表达了辩证法的思想，即承认矛盾，主张用联系的、发展的和全面的观点看问题。后三者的言论代表了形而
4、上学的思想，即否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。2教材P82(1)上述材料说明了什么哲学道理？(2)能不能找到不包含着矛盾的事物？收集相关资料，说明矛盾的普遍性。提示：(1)上述材料说明矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。(2)矛盾存在于一切事物中，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。可以找一些我们学习和生活中的事例，说明矛盾的普遍性。3教材P82 结合以上论述，谈谈“发扬斗争精神，提高斗争本领”对于把我国建设成为富强民主文
5、明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的意义。提示：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展，“发扬斗争精神、提高斗争本领”能维护人民群众的利益，调动人民的积极性，可以维护社会稳定、促进社会和谐、防范各种风险，推动中国特色社会主义发展，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。4教材P82(1)说一说，新发展理念的科学内涵和要求。(2)说一说，新发展理念体现的唯物辩证法观点。(3)想一想，为什么贯彻新发展理念要坚持唯物辩证法。提示：(1)创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，五大发展理念相互贯通、相互促进是具有内在联系的集合体。(2)创新发展主要体现了唯物辩证法的发展观、辩证的否定观和辩证法的革命批判精神，协调发展主要体现了联系的普遍性，整体与部分的关系，两点论与重点论的统一。绿色发展主要体现了普遍联系和一切事物都是永恒变化发展的；开放发展主要体现了联系的普遍性，内因与外因相结合；共享发展主要体现了联系的普遍性，整体与部分、量变与质变，全面看问题。(3)唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，新发展理念的提出，是对辩证法的运用，新发展理念的实施，离不开辩证法的指导。
