1、 小学六年级上册英语导学案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不
2、一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题Part B Lets talk Lets try Lets find out PartC Pronunciation总课时6课时Lesson 5年级班级六主备人林继红授课人课型新授授课时间教学方法交际法、情景法等学习准备教师准备来源:ZXXK来源:学|科|网点读机来源:学#科#网学生准备学习目标 认知目标：1、能听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didnt. 能力目标：1 能完成Lets find out部分的活动。 2 能完成Lets try
3、 部分的听力练习。3 能听、说、读Pronunciation部分的音标，完成单词的音、形、义的连线活动。4、能听懂Lets try ,并完成相关练习；5、能听懂Lets check ,并完成相关练习；情感目标：能理解并会吟唱本单元Lets chant部分的歌谣。 重 点 难 点学习重难点：重 点：能听说读写句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didnt.难 点：学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。导学过程导学过程二次备课自主学习1、Lets chant(1)打开课本听录音，熟悉歌谣内容； （2）跟录音一起说唱歌谣。2、Lets try 听录音
4、，独立完成练习3、Lets talk听录音，并朗读对话，小组探究，解决问题。4、Pronunciation _交流展示1、全班活动：.跟录音一起说唱Lets chant部分的歌谣。2、小组活动：分角色朗读对话，并尝试小组表演自己编写的类似的对话。3、调查活动：学生两人一组练习新句型，并完成Lets find out部分的任务。练 习拓展练习拓展运用Lets talk部分学习的新句型编写类似的对话。Homework:完成第二课时的预学案。总结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： ，我还懂得了 板书设计Part B Lets talk Lets try Lets find out PartC PronunciationDid you read books? Yes, I did./ No, I didnt.课后反思
