1、Unit 2 My Week 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Part A Lets
2、 learn“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?
3、曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采
4、取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.掌握7个四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。2.学会使用What
5、do have on? 和I have.两个句型询问课程。教学重点：1. 星期一至星期天7个单词的学习。2. What do have on? 和I have.两个句型的使用。教学难点：1.Wednesday, Thursday 单词的正确发音。2. What do have on?句型中on+单词的复数形式。教学设计过程：StepsSuggestionsStep 1 Warm-up1. Greetings 2. Lets say: What class is it?3. Free-talk: What do you have on Wednesdays/Thursdays?由于learn是本
6、单元的第二课时，借助talk中的这两个句型帮助学生回忆Wednesdays和Thursdays.让学生说说自己的星期三和星期四都有哪些课。Step2 Presentation and Practice 1. T says: Who are they? They are talking about their schedule.2. T: Who can ask?教学Monday。听音模仿跟读Monday。3. 同样的方法教学Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。4. T： Wu Yifan says: I have no class
7、es on Saturdays and Sundays. Why?教学weekend。5. 跟读书本上的lets learn。利用教材对话情景展开教学。呈现吴亦凡和Robin在互相询问的课表的情景。通过这一情景呈现新知，完成教学。Step 3 Consolidation and Extension1. 大小声。2. Match.3. Review a week.4.看谁反应快5. Find the rules6.Lets play7.Lets sing8.Summary通过一系列趣味活动巩固单词。让学生明确星期的单词有缩写。渗透记忆的方法，读音，介绍一些关于星期的小知识。课前准备好设计的课表。 通过歌声再一次巩固星期。板书:Un Unit2 My weekPart A Lets learnWhat do you have on ?I have . and. MondayTuesdayWednesdayThursday FridaySaturdaySunday 教学反思：星期的单词重在记忆，应该好好地教会学生记忆的方法，渗透一些关于星期的小知识。在巩固时可能还可以加一个游戏，如给出几月几日星期几，再给出关于这个日期前后的日子，让学生说说是星期几，不是死记硬背，而是需要一定的思维。
