1、高三校际联合考试语 文一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。文学批评的“远”和“近”，既是批评态度问题，也是批评方法问题。“远”，指评论者与作家距离适当“远”一点，才能葆有客观性：“近”，指与作品文本距离贴近一点，回到作品本身，回到阅读和文本细读上来。长久以来，很多文学批评者恰恰颠倒了这两点：距离作家太近，距离作品太远。前者表现为与作家熟，下笔只有褒扬甚至溢美之词。各类文学新作研讨会，往往是这一现象的放大镜和聚光灯。专业研讨本是检视和修正创作实践的重要环节，是评论者和创作者沟通的桥梁，遗憾的是，许多研讨会丧失文学批评功能，助长文学批评距离作家过近之风，不利于健康评论生
2、态养成。另一方面，文学批评距离批评文本过远。上世纪80年代，外国文学理论尤其现代文艺理论涌入，虽有建设性意义，但导致批评理论西化严重，许多批评者习惯套用西方理论来阐释、解读当代作家作品，文学批评与文学本体关系松散。新世纪伊始，中国文学界呼吁批评回到文学创作本身。让文学批评回到文学本体，就是要回归常识，从最基本的文学要素如语言、形式、结构等方面着手，探讨作品价值和文学问题。当前，部分当代文学研究专家、批评家正在通过自己的实践重建批评生态，如陈晓明用8年时间完成众妙之门重建文本细读的批评方法。此外，一些作家也拿起批评之笔，如毕飞宇以“看苍山绵延，听波涛汹涌”概括对蒲松龄促织的阅读体验，进而从小说背
3、景、架构、语言、情节等方面，将小说细微精彩处一一呈现。他将原文细节不断放大并定格，帮助粗心的读者捕捉到原著的内在精妙。从某种程度上来说，作家的批评文章往往感性有余、理论构架淡化，但恰恰是他们的批评实践给众人提供了一条批评回归文本细读的个人化路径，甚至可以给专事批评者以启发。他们的批评文章往往不合常规套路，别开生面，富于可读性和启发性。近年来作家积极介入文学批评，对风行已久的远离文本的“专业批评”是有纠偏意义和启发的。可以说，对“远”“近”的把握与掌控，既体现文学批评者自身专业素养，也是其职业素养的直观写照：距离作家过近，难以“出乎其外”，造成把握失准失误；距离文学本体过远，不能“入乎其内”，导
4、致文学批评基本功缺失、职业判断失焦。文学批评家要用好手中这支笔，切实推动文学创作繁荣发展。(摘编自刘艳文学批评的“远”和“近”)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 文学批评的“远”是指态度上葆有客观性，“近”是指方法上回到作品本身。B. 用西方文学理论解读当代作家作品，导致了文学批评与文学本体的关系松散。C. 作家的批评文章虽然存在不合常规套路等弱点，但仍然给专事批评者以启发。D. 文学批评不能把握好“远”“近”，就难以“出乎其外”，又“入乎其内”。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章首段阐释论题之后，主体部分按照分析问题、解决问题的逻辑顺序阐述论证。B.
5、 文章第二段分析了文学批评存在的两点问题，并阐述了这两点问题的成因和危害。C. 文章第三段阐述作家的文学批评实践，旨在阐明作家的文学批评已回归文学本体。D. 文章结尾阐明文学批评家要把握好“远”和“近”，以推动文学创作的繁荣发展。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 评论者如果距离作家适当“远”一点，下笔评论时就能褒扬得当，葆有客观性。B. 研讨会如果丧失文学批评功能，就难以帮助作家修正创作实践，提高创作水平。C. 评论者只有距离文本贴近一点，才有利于捕捉文本的内在精妙，重建批评生态。D. 作家积极地介入文学批评实践，能启发专事批评者通过文本细读回归文学本体。【答案】1. D 2.
6、C 3. A【解析】【1题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，曲解文意，原文“文学批评的远和近，既是批评态度问题，也是批评方法问题”，不是指文学批评的“远”是态度问题，“近”是方法问题。B项，结合文本内容“但导致批评理论西化严重，许多批评者习惯套用西方理论来阐释、解读当代作家作品，文学批评与文学本体关系松散”分析可知，强加因果。C项，原文“他们的批评文章往往不合常规套路”，“往往”表明不是全部，“不合常规套路”文中未表明是弱点。故选D。
7、【2题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。C项，文章第三段阐述作家的文学批评实践，不是旨在阐明作家的文学批评已回归文学本体，而是阐明文学批评回到文学本体的可行性（方法）故选C。【3题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，原文“远，指评论者与作家距离适当远一点，才能葆有客观性”，可知，距离作家“远”一点是葆有客观性的必要条件，而非充分条件。故选
8、A。点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。(二)文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。消逝的灯火张 炜现在的灯比过去更亮也更多了。城街的灯璀璨逼人，形状各异，是现代城市最得意的装饰，已经超出了实际照明的需要。这是一种浪费，还是适得其所的艺术，还得好好讨论一下才好。增多的灯饰使一切场所变得更亮，在给人方便和享受的同时也似乎带来另一种不适。白天就已经很亮了，夜晚如果
9、太亮，就使昼与夜的区别减少了。我们还会想念朦胧的灯火，想念街巷里的阴郁感。大树滴着夜露，月亮爬上来，地上浮一层荧光。这一切都会被强大的现代照明破坏。另有一些灯火消失了。它们也曾经是先进和文明的象征，不久又成为落后的代表。煤油灯、罩灯、桅灯、汽灯，它们当年使人产生了多少惊喜，连关于它们的回忆都是温暖和亲切的。在野外，那些于远处闪亮的灯火可能是看林人的煤油灯，也可能是鱼铺老人的桅灯。在瓜田里，看瓜老汉的灯也是桅灯，它就被挂在草铺的柱子上。神秘可人的夜之原野，有多少美好的感觉源自这些闪烁的、若有若无的灯火?如果没有它们，那么原野就是空洞的，没有眼睛的，没有召唤的，没有希望的。夜晚的点点灯火从遥远处透
10、过来，那是多么好的安慰和期许。只要走近它们，就有故事，有水甚至吃的东西，有未知的一切。孩子们像天上的星星一样单纯，他们不会过多地想到其他危险，而只会热情地兴冲冲地走过去。如豆的光明也有更大的感召力，他们只需迎向它们。鱼铺里的老人是最有意思的，他们让童年趣味横生。老人日夜伴着海浪，孤独了只会抽烟喝酒。因为太孤独了，所以他们酒喝得太多，烟也抽得太多。他们周身的酒气直呛人的鼻子，见了小孩子就两眼发亮，像打鱼的人发现了大鱼。他们捉住小孩，想让他哭。小孩不哭，他们就掀开羊皮大衣，把他收到衣襟内，然后往他颈上喷一口浓浓的烟。一番捉弄之后，小孩就哭了。为了哄小孩止住哭声，他们就拿出鱼干和地瓜糖之类，小孩就笑
11、了。之后就是讲故事，讲有头无尾的妖怪故事，小孩又吓哭了。看林人的铺子比鱼铺高大，主人个个有枪。他们的故事总是与枪有关。这些人的枪筒子上堵了一撮棉花，这个景象让人永远难忘。看林人的身体比鱼铺老人的强壮，因为他们常常要离开铺子去林中追赶猎物。这些人到了夜晚就把大狗唤进铺子里，让它挨紧他们睡觉。大狗偶尔抬头谛听，嘴里发出声音，大人就丢下一句：“毛病!”大狗于是又垂头睡了。主人讲故事时，大狗又抬起了头，听着，再抬高一点头，叫一声，主人于是说：“又来人了。”他迎出一看，又来了几个少年。瓜铺里的老人烦烦的，把一切夜间来玩的人都当成不怀好意的人。他们吝啬至极，这是职业的特征。来的人逗他说：“口渴了，给咱点水
12、喝吧!”他说：“喝水水不开。”“那就给咱个瓜吃吧!”他恶声恶气地答：“吃瓜瓜不熟!”不过他偶尔也有高兴的时候，那会儿他整个人全变了似的，轻手轻脚出去一趟，回来时就抱着一个又大又亮的瓜。在灯光下，这个瓜真好看，还散发出浓浓的香味。他不是用刀，而是用拳，“嘭”一声将瓜击碎。不规则的瓜块格外甜。看瓜老头说：“知道吗?瓜一沾了刀，就有一股馊味儿，绝对不能沾铁器。”桅灯是野外才有的，它不怕风。它被挂在木柱上、被提在手上，无论怎样都让人喜欢。我有三十多年没见过桅灯了。(选自读者2018年第7期)4. 下列对文章思想内容和艺术手法的鉴赏，不正确的一项是A. 文章开头写现代城市繁华的灯饰取代过去那种朦胧的灯火
13、，对此作者并不认同。B. 过去的有些灯火曾象征着先进和文明，随着社会发展，它们已远离了人们的生活。C. 文章段运用比喻、排比等手法，写了过去野外的那些灯火给人以安慰和感召。D. 文章后半部分形象地刻画了不同铺子的老人形象，表达作者对他们的敬仰之情。5. 作者写灯火，为什么不吝笔墨写鱼铺老人、看林人、瓜铺老人的故事?6. 文章结尾“我有三十多年没见过桅灯了”蕴含了作者怎样的情感?请结合全文简要分析。【答案】4. D 5. 这些故事富有生活情趣，丰富了文章内容。这些故事都与灯火有关，带给人们温暖、亲切的回忆，深化主题。 6. 表达了对消逝的灯火的怀念之情。蕴含着对灯火消逝的遗憾之情。体现了作者对现
14、代文明的思考。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏。D项，结合文本内容“鱼铺里的老人是最有意思的，他们让童年趣味横生。老人日夜伴着海浪，孤独了只会抽烟喝酒。因为太孤独了，所以他们酒喝得太多，烟也抽得太多”“瓜铺里的老人烦烦的，把一切夜间来玩的人都当成不怀好意的人。他们吝啬至极，这是职业的特征”分析可知，“敬仰之情”不当。故选D。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情
15、感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5题详解】试题分析：本题主要考查文本内容分析与理解。作者写灯火，不吝笔墨写鱼铺老人、看林人、瓜铺老人故事的原因，结合文本内容分析，“在野外有多少美好的感觉源自这些闪烁的、若有若无的灯火?如果没有它们，那么原野就是空洞的，没有眼睛的，没有召唤的，没有希望的”，这些故事都与灯火有关，带给人们温暖、亲切的回忆。“鱼铺里的老人是最有意思的，他们让童年趣味横生”“看林人的铺子比鱼铺高大，主人个个有枪”“在灯光
16、下，这个瓜真好看，还散发出浓浓的香味。他不是用刀，而是用拳”，这些故事富有生活情趣，丰富了文章内容。【6题详解】试题分析：本题是探究题。结尾“我有三十多年没见过桅灯了”蕴含了作者的情感，常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、弘扬什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。对什么现象的反思。表达了什么情感。“没见过”“三十多年”，对消逝的灯火的怀念之情。“桅灯是野外才有的，它不怕风。它被挂在木柱上、被提在手上，无论怎样都让人喜欢”，蕴含着对灯火消逝的遗憾之情，对现代文明的思考。(三)实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一俗称“芯片”行业的集成电路产业，其重要性可以用“工业粮食”来
17、形容。专家介绍说，手机芯片对手机的研发制造非常重要，尤其现在手机的性能都是通过芯片的性能差别体现出来的。手机的“大脑中枢”、通信、多媒体、拍照等功能都要依靠底层的不同类型芯片来实现。作为全球最大的电子产品制造国及大众消费市场，2017年，我国芯片进口额却高达2000多亿美元。目前国产手机大多采用国外公司研发生产的芯片，专利许可费过高导致对国产手机厂商利润影响较大。手机芯片产业投资回报周期太长，很多芯片企业因资金缘故半途而废，转而通过购买国外的芯片知识产权加快投资回报，这也从另一方面加剧了我们对国外芯片技术的依赖程度。目前，国际上一流的手机厂商，基本都有自己的芯片，如苹果、三星、华为、小米等。拥
18、有自己的芯片，成为摆脱同质化竞争的一个重要途径。(摘自人民日报2018年3月23日)材料二（图片来源于前瞻产业研究院)材料三面对“缺芯少核”这一国产手机行业多年的软肋，国产手机芯片制造正在尝试摆脱困境，已在不少领域实现了零的突破，进入从无到有，初步站稳的阶段。华为全资子公司海思开发出的100多款拥有自主知识产权的芯片已经在设计、工艺、性能等方面走在世界前列，超过一半的华为手机使用海思芯片，并获得全球市场的认可。2016年2月，小米公司以“松果”品牌发布了首款自主研发的芯片“澎湃S1”，小米也成为继苹果、三星、华为之后第4家拥有自主研发手机芯片的手机厂商。统计显示，2017年前5个月，国产智能手
19、机国产芯片占比超过20。目前中兴通讯和华为在5G芯片技术方面突破较大。有消息显示，华为将在2018年推出面向规模商用的5G全套网络解决方案，到2019年，将会推出支持5G的芯片和智能手机。在2017年年底举办的世界智能制造大会上公布的“中国智能制造十大科技进展”中，华为开发的人工智能手机芯片“麒麟970”登上榜首。据悉，这款华为在全球率先推出的人工智能手机芯片，大幅提升了手机在图像识别、语音交互、智能拍照等方面的能力，对全球手机人工智能计算的发展起到引领作用。(摘自人民日报海外版2018年2月8日)材料四根据工业和信息化部2014年颁布的国家集成电路产业推进纲要所制定的中国芯片产业中长期发展目
20、标，到2020年，集成电路产业与国际先进水平的差距逐步缩小，移动智能终端、网络通信等重点领域集成电路设计技术达到国际领先水平。到2030年，集成电路产业链主要环节达到国际先进水平，一批企业进入国际第一梯队，实现跨越发展。教育部在2016年联合其它部门发布了教育部等七部门关于加强集成电路人才培养的意见，为解决芯片人才缺口奠定了教育培养制度基础。可以预见，在未来几年，能否抓住5G商用技术和人工智能技术等带来的机遇期，将成为中国手机芯片是否逆袭的关键。(摘编自中国人工智能芯片市场分析和展望)7. 下列对我国芯片行业的现状及其发展的认识，不正确的一项是A. 芯片的性能决定着手机的性能，对手机厂商来说，
21、拥有自己的芯片，将成为摆脱同质化竞争的重要途径。B. 根据材料一和材料二，2017年我国芯片进口额占全球芯片销售额的一半多，成为全球最大的芯片进口国。C. 面对国产手机“缺芯少核”的软肋，国产手机芯片制造积极进行自主研发，实现了零的突破并初见成效。D. 根据国家工信部制定的国家集成电路产业推进纲要，我国芯片产业链将于2030年达到国际先进水平。8. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是A. 根据材料一，我国亟待攻克芯片难题，只要掌握了芯片技术，我国手机产业就能够获得更大的利润空间。B. 当前我国核心集成电路的国产芯片占有率较低，仅在部分领域占有一定份额，国产芯片供给难以满足国内市场需求
22、。C. 由于芯片产业投资回报率低，很多中国芯片企业因资金问题中途转向购买国外的芯片知识产权加快投资回报。D. 华为推出的5G全套网络解决方案和人工智能手机芯片“麒麟970”，将对全球智能手机的发展起到引领作用。E. 中国手机芯片在未来几年能否实现逆袭，关键在于能否抓住5G商用技术和人工智能技术等带来的机遇期。9. 如何推动我国手机芯片产业的发展?请结合材料简要概括。【答案】7. D 8. BE 9. 国家制定相关政策，鼓励与扶持芯片产业发展，加强集成电路等专业技术人才的培养。国产手机芯片企业要抓住机遇，加强科研，实现“弯道超车”。【解析】【7题详解】试题分析：本题主要考查对我国芯片行业的现状及
23、其发展的认识，D项，结合原文内容“到2030年，集成电路产业链主要环节达到国际先进水平，一批企业进入国际第一梯队，实现跨越发展”分析可知，“我国芯片产业链将于2030年达到国际先进水平”错误。故选D。【8题详解】试题分析：本题主要考查对材料相关内容的分析和评价。A项，“只要掌握了芯片技术，我国手机产业就”说法太绝对。C项，“由于芯片产业投资回报率低”错，原文是“由于投资回报周期太长”。D项，文中没有提到“5G全套网络解决方案”对全球智能手机的发展起到引领作用。故选BE。【9题详解】试题分析：本题主要考查文本内容筛选、分析、概括。如何推动我国手机芯片产业的发展，结合文本内容分析。“根据工业和信息
24、化部2014年颁布的国家集成电路产业推进纲要所制定的中国芯片产业中长期发展目标一批企业进入国际第一梯队，实现跨越发展”，国家制定相关政策，鼓励与扶持芯片产业发展。“为解决芯片人才缺口奠定了教育培养制度基础”，加强集成电路等专业技术人才的培养。“在未来几年，能否抓住5G商用技术和人工智能技术等带来的机遇期，将成为中国手机芯片是否逆袭的关键”，国产手机芯片企业要抓住机遇，加强科研。点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的
25、划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。二、古代诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。刘仁轨，字正则，汴州尉氏人。少贫贱，好学。值乱，不能安业，每动止，画地书空，寓所习，卒以通博闻。武德初，河南道安抚大使任瑰上疏有所论奏，仁轨见其稿，为窜定数言。瑰惊异，赤牒补息州参军。转陈仓尉。折冲都尉鲁宁者，豪纵犯法，县莫敢屈。仁轨约不再犯，而宁暴横自如，仁轨榜杀之。州以闻，太宗曰：“尉而杀吾折冲，可乎?”召诘让。仁轨对曰：“宁辱臣，臣故杀之。”帝以为刚正，更擢咸阳丞。贞观十四年，校猎同州。时秋敛未讫，仁轨谏曰：“今兹澍泽沾足，百谷炽茂，收才十二。常日赘调，已有所妨。又供猎事，缮桥
26、治道，役虽简省，犹不损数万。少延一旬，使场圃毕劳，陛下六騑徐驱，公私交泰。”玺书褒纳。累迁给事中。为李义府所恶，出为青州刺史。显庆五年，伐辽，义府欲斥以罪，使督漕，而船果覆没。坐免官，白衣随军。总章元年，为熊津道安抚大使，兼浿江道总管，副李勣讨高丽，平之。咸亨五年，为鸡林道大总管，东伐新罗。仁轨率兵绝瓠芦河，攻大镇七重城，破之。吐蕃入寇，命为洮河道行军镇守大使。武后临朝，复拜左仆射。太孙废，仁轨专知留守事。上疏辞疾，因陈吕后、禄、产祸败事以规后，后遣武承嗣赍玺书慰勉。仁轨虽责显，不自矜踞，接旧故如布衣时。尝为御史袁异式所劾，慢辱之，肋使引决。及拜大司宪，异式尚在台，不自安，因醉以情自解。仁轨持
27、觞曰：“所不与公者，有如此觞。”后既执政，荐为司元大夫。其宦由州县至宰辅，善致声誉，得吏下欢心。卒年八十五。诏百官赴哭。(节选自新唐书刘仁轨传)10. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是A. 豪纵犯法，县莫敢屈 屈：屈从B. 少延一句，使场圃毕劳 毕：完成C. 仁轨率兵绝瓠芦河 绝：横渡D. 后遣武承嗣赍玺书慰勉 赍：携带11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 赤牒，唐代临时授官的一种文书。任瑰对刘仁轨大加赞赏，为他临时补官。B. 补，指在原有官职上补授新的官职；擢，指提升官职；出，则指出任官职。C. 青州，古九州之一，在今山东省。自战国以来九州即成为古代中国的代称。
28、D. 台，文中指御史台。与“阁”连用，合称“台阁”，汉以后泛指中央机构。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 刘仁轨勤奋好学，嫉恶如仇。年轻时在劳动之余，刻苦学习，终成博学之人；对于骄狂放纵的折冲都尉，他先劝说后杀死，得到皇帝提拔。B. 刘仁轨心系百姓，敢于直谏。皇帝准备打猎，他敢于扫皇帝的兴致，以秋收刚刚开始为由，请求皇帝取消扰民行动，皇帝对他大加赞赏。C. 刘仁轨善于作战，忧心国事。他平定高丽、讨伐新罗、抵御吐蕃，立下了不少战功。面对武后专权，他用汉朝吕后的故事加以规劝。D. 刘仁轨为人低调，宽容大度。他对待亲朋故旧如同从前，对曾经伤害过自己的御史，能够不计前嫌。他为
29、官多年，赢得了下属的拥护。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)又供猎事，缮桥治道，役虽简省，犹不损数万。(2)及拜大司宪，异式尚在台，不自安，因醉以情自解。【答案】10. A 11. B 12. B 13. （1）还要供给皇帝打猎，维修桥梁平整道路，劳力即使尽量节省，还是不能少于几万人。（2）等到他任大司宪时，袁异式还是宪台御史，心里惶惶不安，乘着酒兴向他求情解释。【解析】【10题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下
30、文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，“屈”，结合“豪纵犯法”分析，应该译为使屈服。故选A。【11题详解】试题分析：本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“出”指京官外调地方任职。故选B。点睛：表示举荐授予和提升官职的词语：表示举荐的：举、荐、征、辟、察、召、策等；表示授予和升迁的：起、拜、授、除、迁、提、拔、擢、进、晋、升、封、陟等。表示罢免和贬谪的词语：贬、谪、左、迁、罢、黜、废、免、夺、出（京官外调）。一般调动的词
31、语：迁、调、徙、改、转等。表示暂代或兼职的词语，表示暂时代理的：摄、代、署、权、判、行、假(临时的,非正式的)。其他：表示追封官职的，如“赠”，表示恢复官职的，如“复”,补另外,还有一些词语表示不愿就职或请求离职的,如:去、不应、不就、不行、不受、辞、乞骸骨、致仕、告老、请老、归田。【12题详解】试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，结合文本内容“又供猎事，缮桥治道，役虽简省，犹不损数万。少延一旬，使场圃毕劳，陛下六騑徐驱，公私交泰”分析可知
32、，“取消扰民行动”错。故选B。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“供”译为供给，“缮”译为维修，“损”译为减少。（2）“拜”译为授予官职，“因”译为趁机、趁着，“解”译为解释。参考译文：刘仁轨，字正则，汴州尉氏县人。少年时代家境贫困，爱好学习。遇上社会动乱，不能安静地读书，每当闲暇时，就伸出手指在空中、在地上写写划划，来巩固学得的知识，最终凭借学识渊博闻名。武德初年，河南道安抚大使任瑰起草奏疏议论国事，刘仁轨看到那份草
33、稿，替他修改了几句话。任瑰对他的才学感到惊异，按照朝廷的授官规定任命他为息州参军。改任陈仓县尉。有个名叫鲁宁的折冲都尉，骄狂放纵违反法纪，县署里没有谁能制服他。刘仁轨警告他不得重犯，但鲁宁凶暴蛮横依然如故，刘仁轨用刑杖将他打死。州里的官员把这事报告了朝廷，太宗李世民说：“一个县尉竟打死了我的折冲都尉，这能行吗？”把他召进朝廷责问。刘仁轨回答说：“鲁宁侮辱我，我因此杀了他。”太宗认为刘仁轨刚毅正直，提升他任咸阳县丞。贞观十四年，太宗准备到同州设置栅栏圈围野兽打猎。当时秋收还没有结束，刘仁轨劝谏说：“今年雨水丰沛，各种庄稼都长得茂盛，现在仅仅收割了十分之二。只按平常情况征用劳役，就已对秋收造成妨害
34、。还要供给皇帝打猎，维修桥梁平整道路，劳力即使尽量节省，还是不能少于几万人。稍微推迟十来天，让农民收割完毕，陛下的车驾从容出动，于公于私都得到安宁。”太宗发下加盖御印的文书对他的劝谏表示赞同采纳。接连提升到给事中。他被李义府诽谤，离京任青州刺史。高宗显庆五年，征讨辽东，李义府想捏造罪名排斥他，派他监督漕运，粮船果然翻沉了。刘仁轨因此获罪免去了官职，以普通百姓的身份随军。总章元年，刘仁轨任熊津道安抚大使，兼任浿江道总管，给李勣当副手征讨高丽，平定了它。咸亨五年，任鸡林道大总管，东征新罗国。刘仁轨率领军队横渡瓠芦河，进攻重镇七重城，攻克了这座城镇。吐蕃入侵时，刘仁轨被任命为洮河道行军镇守大使。则天
35、皇后主持朝政，又任命他为尚书左仆射。皇太孙被废除后，刘仁轨独自主持长安留守事务。他向则天皇后呈递奏疏称病辞职，乘机陈述西汉吕后、吕禄、吕产危害国家的事来劝说她，则天皇后派遣武承嗣带上加盖御印的文书慰问勉励他。刘仁轨虽然官高位显，但是从不自高自大，接待亲朋故旧跟当老百姓时一样谦虚恭敬。御史袁异式曾经弹劾他，侮辱他，迫使他自杀。等到他任大司宪时，袁异式还是宪台御史，心里惶惶不安，乘着酒兴向他求情解释。刘仁轨手端酒杯说：“如果不和您友好共事，就让我像这个杯子一样。”后来主管政务，推荐袁异式任司元大夫。他就是这样从小小县尉做到辅国大臣，善于提高自己的声誉，得到属吏部下的欢心。终年八十五岁。则天皇后诏令
36、全体官员登门哀悼。(二)古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。与东吴生相遇韦 庄十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑，未衰应见泰阶【注】平。【注】泰阶：星名，古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。14. 下列对这首诗的分析与鉴赏，不恰当的两项是A. 首句用比喻手法写出诗人和东吴生流离失所，表达了沦落天涯的感伤之情。B. 颔联写不觉花之美，只好借酒浇愁，表达了年华逝去之痛和战乱流离之苦。C. 颈联写出诗人对身处陋巷贫苦生活的不满和对权贵豪门奢华生活的期盼。D. 尾联用自嘲的口吻写趁未衰之年应满怀信心，期望风调雨顺
37、，民康国泰。E. 全诗用语生动辛辣，刻画了一位感世伤怀而又不失美好愿望的诗人形象。15. 诗中主要运用了对比手法，请结合诗句简要赏析。【答案】14. CE 15. 颈联将“贫”与“富”，“春偏少”与“月最明”对比，揭示当时贫富不公的社会现象，表达对自己身世遭际的不平和对统治者的不满。将“泪满缨”与“开口笑”对比，表现了诗人虽遭遇十年不寻常之辛苦，但仍然不失对清平治世的渴望。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查对这首诗的分析与鉴赏。C项，“不满”“期盼”错，应为揭示当时贫富不公的现状。运用对比手法，以“贫”者的苦难坎坷和“贵”者的奢华生活，表现了社会的不公，流露了自己的不满。E项，“辛辣
38、”程度过重。故选CE。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。【15题详解】试题分析：本题主要考查手法分析。题干提示“对比”手法，结合诗句内容分析，点明表达效果。颈联写“贫”与“贵”，乱离社会，世态炎凉，一边是啼饥号寒，一边是灯红酒绿。有志之士偏被压在社会最底层，沾不到春风雨露；权贵高踞豪门，吟风弄月。所以，诗人与东吴生离乱中相遇时，倍感辛酸。“泪满缨”说明诗人十年流离不寻常，相遇故人泪潸潸。“开口笑”中既有无奈，亦含希望。一泪一笑
39、，总括全诗，字挟风霜，声震金石。以“泪”始，以“笑”结，前后照应，关锁严密。(三)名句名篇默写16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)岑参的白雪歌送武判官归京中，描写大漠冰封、阴云满天，意境雄浑壮阔的两句是：“_，_。”(2)韩愈在师说的结尾部分提到了李蟠，也交代了文章写作目的句子是：“_，_。”(3)苏轼赤壁赋中，描写小船在江中漂流时，“_”写出感觉就如乘风飞行。【答案】 (1). 瀚海阑干百丈冰 (2). 愁云惨淡万里凝 (3). 余嘉其能行古道 (4). 作师说以贻之 (5). 浩浩乎如冯虚御风【解析】试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
40、默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“瀚”“凝”“嘉”“冯”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用17.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是学校组织开展“五四研学旅”青年节活动，政教处要求1000多名师生轻车简从，文明有序地踏上研学旅行的征程。外国媒体臆测中国在亚太地区不停扩大军事部署，修建秘密军事基地，其实这些不经之谈是为了鼓吹中国军事威胁论。五一假期，小李和同学来到浪漫休闲小镇桐庐度假，他俩聊得海阔天空，感受着这里慢节奏生活的轻松、休闲与惬意。雷沃M1104-XP动力换向拖拉机，离地间隙高，田间通过性好，带三
41、铧犁在半山坡耕地，进退维谷，堪比山地车。就在美国几周前对华为和中兴说“不”之后，澳大利亚唯美国马首是瞻，也宣布不再使用中兴和华为的产品。童年时代，四五月里青黄不接，家里吃的最多的就是槐花饼子和槐花菜，至今槐花浓郁的香气仍让我难以释怀。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。轻车简从：指行装简单，跟随的人少。多指有地位的人。适用对象不当。不经之谈：荒诞无稽、没有根据的话。海阔天空：形容大自然的广阔。也比喻漫无边际的议论或随意漫谈；没有中心。进退维谷：形容处境艰难，进退两难。望文生义。马首是瞻：比喻追随某人行动。难以释怀：无法放弃，无法割舍。指（爱憎、悲喜等
42、感情）难以在心中消除。不合语境。18.下列各句中，没有语病的一句是A. 当前，我国已经进入全面建成小康社会，既面临着许多可以大有作为的重要战略机遇，也面临着矛盾叠加、隐患增多的严峻挑战。B. 如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证在中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。C. 俄罗斯方面认为IS并不是唯一在叙利亚地区活动的恐怖组织，建议联合叙利亚政府一起打击恐怖组织，但西方对此不同意。D. 放牛班的春天是教育题材的经典之作，影片中孩子们的天籁之声，如从天堂传来，纯粹得不染一丝尘埃，具有实实在在的艺术享受。【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查病句辨析。先抓典型的语病标志，比如
43、两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，成分残缺，“社会后”加“的决胜阶段”。C项，表意不明，“此”可理解为“俄罗斯方面认为IS并不是唯一的恐怖组织”，也可理解为“建议联合叙利亚政府一起打击恐怖组织”。D项，搭配不当，“具有艺术享受”应改为“给人以艺术享受”。19.下列四副对联须分别呈送至朋友乔迁新居、书店开张、博物馆及校庆现场，搭配恰当的一项是上联：列圣精华宵射斗 下联：诸儒冠盖画盈门上联：竹笋破土傲霜雪 下联：松木参天作栋梁上联：莺声到此鸣金谷 下联：麟趾于今步玉堂上联：汉瓦秦砖世之所宝 下联：汤盘孔鼎识者宜珍A. B. C. D. 【答案】C【解析】
44、试题分析：本题主要考查学生语言表达得体准确能力。题干是“下列四副对联须分别呈送至朋友乔迁新居、书店开张、博物馆及校庆现场，搭配恰当的一项是”，是题干给出四副对联，已经指出四副对联的应用场合，要求根据场合搭配合适的对联。答题时要全面理解对联的内容，进而得出其适用的场合。中“列圣精华”“诸儒”等内容分析，是书店开张；中“竹笋破土”“栋梁”等内容分析，是校庆现场；中“步玉堂”分析可知，是朋友乔迁新居；中“汉瓦秦砖”“汤盘孔鼎”等内容分析，是博物馆。20.阅读下面这段文字，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。生命，在突破中苏醒，在突破中飞翔。一棵小草，_ ；一只雄鹰，只有突破风雨的袭击，才能磨练
45、搏击长空的翅膀。人生，也需要突破。突破幼稚，你纯净的心田会收获成熟的果实；_ ；突破狭隘，你火热的胸怀会包容广阔的天地。【答案】 (1). 只有突破冻土的压抑，才能萌发装点春天的绿色 (2). 突破保守，你智慧的头脑会闪烁创造的火花【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第处，结合后面内容“只有突破风雨的袭击，才能磨练搏击长空的翅膀”分析，此处主要结合语段主旨仿写即可；第处，结合前后内容，抓住关键词“突破”，仿写语句即可。点睛：本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需
46、要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。21.下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将下面的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。脂砚斋是否为红楼梦的权威?其批语是否可以不加批判地采信?对脂批文献的这些争论可能短
47、时间内不会产生定论；其实更重要的则是文献本身的价值，文物为真，其内容也可能存在错讹虚构。这类似于法庭之上目击者作伪证，必须对其所说内容加以更深入的考察。在重要之处产生明显的错讹或矛盾，那么即使脂砚斋是曹雪芹身边很亲近的人，不能简单相信他的表述。即使_乃至_也有可能_如果_也_【答案】即使“文物为真” 乃至“虚构” 也有可能“作伪证” 如果“在重要之处” 也“不能简单”【解析】试题分析：本题主要考查虚词的运用。虚词的选用一定遵循文气一致、文意连贯的原则，据上下句之间的逻辑关系和语意关系来判定。本题首先要弄清这几个虚词之间的逻辑关系，然后通读全文，从语感上判断句与句之间的逻辑关系，最后确定添加的位
48、置。“文物为真”表示假设；“错讹”“虚构”，是意料之中的错误，可以用“乃至”；“作伪证”表示假设；“在重要之处产生明显的错讹或矛盾”表示假设；结合“即使”分析，“不能简单相信他的表述”前面用“也”。四、写作22.阅读下面的材料，按要求作文。5月4日，北京大学举行建校120周年纪念大会，北大校长在讲话中将“鸿鹄”的“鹄”（h）念成“浩”，引发质疑。次日，他发表致歉信，称自己并不是一个完美的人，并强调“焦虑与质疑并不能创造价值，反而会阻碍我们迈向未来的脚步”，又引发公众热议。对北大校长念错字和他的致歉信，你怎么看？写一篇文章，表明你的态度和看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作
49、，不得抄袭；不少于800字。【答案】北大校长念错字第二天公开道歉，这事儿值得点赞单就读错字一事，作为全国顶尖高等学府，北大的校长读错“鸿鹄”一词似乎让人大跌眼镜，且又极大地满足了人们“自比强势”的自恋欲。这种“自比强势”实际上是一种类似变态的心理障碍。在这种心态下，以一己之识、一“鹄”之认，便极度自恋爆棚地沾沾自喜并对北大校长加以口诛笔伐，无非是想借此证明，自己的水平比堂堂北大校长要高出一筹。说老实话，这要是在别的学校，一个校长念错了字、读白字，压根可能就不是个事儿，眨眨眼就过去了。但是在北大这里就不行，在北大校长这里更不行，必须声而讨之、群起攻之而后快。校长读错字没什么大不了的！此事不必围观
50、，更不必上纲上线，拿没有文化、没有政治性来说事，不必没事闲得慌继续口诛笔伐。不要说老人家会读错字，就连白纸黑字的报纸，都有出差错的时候。按照国家规定，报纸是允许有差错的，文字差错率限于万分之三。当然，在一个隆重的120周年校庆的场合，北大的校长念错字，确实有所不该，不让人待见。但是，那么大年龄的校长念错一个不太常用的生僻字，也是难免，应该得到人们的宽容和理解，绝对不该一棍子打死。一个值得注意的客观情况是，那些读书并不完整系统的四五十年代的老人，由于历史原因，很多时候都是自己啃书学习的，确实有些生僻字会习惯性地念不准。比如，直到现在，我们还常常可以听到有老同志会把“酝酿”念成“酝嚷”的，会写个别
51、错别字的。按照这个逻辑判断，可能这位北大校长一直是把“鸿鹄”念成“鸿浩”的。不要说这些大几十岁的老人们，就连我们这些年轻人，经过差不多二十年小学、初中、高中、大学、研究生系统的教育，扪良心而自问，谁敢拍着胸脯保证说自己就没有念过错字和白字呢。在事情发生发酵的第二天，我们欣喜地看到了北大校长亲自写的道歉信。信中态度之诚恳、反思之深刻、言语之亲和，令人感动，值得点赞。这封道歉信一发出，便和预期的一样，得到了如潮好评，大家对校长的态度急转直上。北大以及北大的校长，这样做就对了，也应该是唯一正解。不怕质疑，坦然面对和坦诚认错，这是最好的处理质疑的方式。置之不理或者任何辩解都将是徒劳。毕竟，我们是很容易
52、被真诚打动的。我们固然不喜欢北大校长念错字，但我们却非常喜欢北大校长对念错字之后的诚恳的认错态度。一个科学家，一个著名大学的校长，本应该有此胸怀，应该实事求是，直面现实，严谨而谦虚。就像他在致歉信中所言：“能够让我们走向未来的，是坚定信心、直面现实的勇气和直面未来的行动。”【解析】试题分析：本题是任务驱动型作文。材料主要讲北大校长林建华在讲话中将“鸿鸪”的“鹄”念成“浩”，引发质疑，致歉引发公众热议。对北大校长念错字和他的致歉信，发表自己的看法。人非圣贤，孰能无过。道歉是胸襟，是器量。如今的全媒体时代，任何一个名人的一个细微的错误或失误都会被无限放大，引起山呼海啸般的抨击。林建华称，希望通过致
53、词让大家理解的思想：“焦虑与质疑并不能创造价值，反而会阻碍我们迈向未来的脚步。能够让我们走向未来的，是坚定的信心、直面现实的勇气和直面未来的行动”。正确对待自己的过失（错误），质疑有利于进步。每个人都会犯错误，但是错误本身并不可怕，我们的态度才是最重要。“对不起”，这三个字看似很普通，却是一个人基本素养的体现。向地位、辈分比我们高的人说“对不起”比较容易，向地位、辈分比我们低的人真诚的说“对不起”就更需要胸怀。真诚的道歉可以修复一个破裂的关系，也使双方学会了彼此包容、彼此理解、彼此相爱。真正的认识到自己的错误和给对方带来的伤害，真诚道歉，既有助于化解矛盾，同时也培养了正直诚实的品德。在错误中成
54、长，“人生应当做点错事，做错事就是长见识”这是罗曼罗兰说的一句名言，人不能没有错误，但同样的错误只能犯一次，我们要在错误中成长。点睛：任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
