1、第40讲 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声 课时作业学以致用 实战演练夯实基础一、选择题1有学者说：“启蒙运动带来了新的思维方式，传播到全世界，结果全世界都改变了思想方法。”这种“新的思维方式”是指 ()A三权分立B天赋人权C理性主义 D社会契约解析：三权分立思想在启蒙运动之前的英国已经存在，故A项错误；天赋人权思想是启蒙运动的指导理论，不是启蒙运动的贡献，故B项错误；启蒙运动提出了理性主义，强调人的思考和判断，推动着人对世界的认识和改变，故C项正确；社会契约只是启蒙运动中的原则之一，不是改变世界的思维方式，故D项错误。答案：C218世纪的欧洲，随着识字人群的扩大和人们读书热情的高涨，私人和公
2、共的借阅图书馆遍布各主要城市。各种书刊的需求量也大幅增加，出现了一些资本雄厚的大出版商，小印刷所则更为普遍。这些状况()A标志着人文精神的滥觞B推动了文艺复兴的转型C有助于启蒙运动的深入D促进了近代科学的兴起解析：根据题干中提及的时间点18世纪，可知处于启蒙运动时期，再结合题干中出现的一系列新现象，可知随着印刷品的增多，人们读书的热情会促使启蒙运动深入发展，故选C项；通过所学知识可知，公元前5世纪的智者运动是人文精神的滥觞，排除A项；文艺复兴运动发生于1416世纪，与题干的时间不符，排除B项；通过所学知识可知，文艺复兴运动促进了近代科学的兴起，排除D项。答案：C3“18世纪的启蒙思想家一致认为
3、，他们的主要使命在于使人们不只是获取和扩展具体有用的知识，而是捍卫、强化和巩固新的思维方式。”这说明，启蒙运动()A消除了思想界的分歧 B注重发动民众的力量C旨在推动知识的普及 D具有鲜明的理性精神解析：据材料强调捍卫、强化和巩固新的思维方式，即以理性主义为旗帜的反对封建专制和独立思考的思维方式，故选D项；“消除了”的说法过于绝对，且材料强调启蒙运动的理性精神，排除A项；材料强调启蒙思想家的认识，看不出调动民众的力量问题，排除B项；材料不只是推动知识的普及，更强调启蒙运动的理性精神，排除C项。答案：D417、18世纪的欧洲，先进知识分子的研究工作本身就是在一种引人注目的社会交往中进行的，他们聚
4、在沙龙、咖啡馆和图书馆中交流思想，大学也是思想交流的中心之一。杂志、报纸、书籍、科学社团、政治俱乐部和一些秘密团体都在传播先进思想。这表明()A理性主义推动了近代科学诞生B思想宣传功效受到了格外重视C思想传播与政治运动密切结合D启蒙运动具有一定的社会基础解析：根据材料“17、18世纪的欧洲都在传播先进思想”可知，启蒙运动具有一定的社会基础，故选D项；近代科学诞生推动了理性主义，排除A项；材料未涉及思想宣传与其他宣传方式功效的比较，排除B项；材料未涉及欧洲的政治运动，排除C项。答案：D51791年4月，法国国民议会宣布，男女都享有平等的继承权；1792年，宣布男女双方依据同样的法律理由离婚，实现
5、个体的自由，确立起了离婚是人的天赋权利的原则，追求幸福的权利中就包括离婚权。这说明当时的法国()A男女平等观念深入人心B女权运动开始兴起C大革命深受启蒙运动影响D社会风气比较开放解析：根据题干“1791年4月，法国国民议会宣布，男女都享有平等的继承权”“1792年，宣布男女双方依据同样的法律理由离婚，实现个体的自由，确立起了离婚是人的天赋权利的原则，追求幸福的权利中就包括离婚权”并结合所学知识可知，资产阶级启蒙运动中的“自由”“平等”“天赋人权”等思想，已经转化为实际的社会规范，说明法国大革命深受启蒙运动的影响，故选C项；材料是国民议会宣布的内容，无法得出男女平等的观念深入人心，排除A项；从材
6、料中无法看出当时法国女权运动开始兴起，排除B项；题干反映法国启蒙思想影响大革命，难以说明社会风气开放，排除D项。答案：C6伏尔泰在哲学通信中提到：专制制度压制人的自由，杜绝了人们追求幸福生活的途径。但是，他认为，要改变这一现象，不应该依靠人民，而应祈祷出现一位开明的君主。这说明伏尔泰()A认可当时英国式的代议制政体B反对建立人民主权的理性王国C代表中小资产阶级的政治诉求D宣扬天赋人权的资产阶级理念解析：据材料并结合所学可知，伏尔泰是启蒙运动的代表人物之一，他反对专制，提倡自由，祈祷出现开明君主，反映出他主张实行君主立宪制，故A项正确；伏尔泰反对专制，提倡自由，支持建立人民主权的国家，故B项错误
7、；伏尔泰代表的是中上资产阶级的利益，故C项错误；D项宣扬天赋人权与材料主旨不符，故排除。答案：A7孟德斯鸠在其出版的罗马盛衰原因论中认为，共和时期的罗马之所以强盛，是因为当时的罗马公民享有政治权利，人人都是国家的主人翁，具有爱国家、爱荣誉、爱自由的美德。据此可知，该篇文章的主旨是()A赞美罗马共和制度的诸多优点B研究不同政体产生的影响C法国大革命奠定了理论基础D为阐发启蒙思想寻找历史渊源解析：根据所学知识可知，孟德斯鸠是启蒙思想家，他宣扬古罗马的人权，主要是为阐发启蒙思想寻找历史渊源，D项符合题意。孟德斯鸠赞美罗马共和制的优点，是为了阐述自己的主张，A项排除。材料未涉及不同的政体研究，B项不符
8、合题意。孟德斯鸠的思想影响了法国大革命，但是题干的设问为孟德斯鸠的目的，而不是影响，C项排除。答案：D8意大利的薄伽丘通过小说歌颂现实生活，反对等级观念；德国的马丁路德宣扬因信称义，挑战教皇权威；法国的伏尔泰等人主张天赋人权、民主自由，抨击专制制度。这反映出()A反封建斗争形式日益多样化B人文主义深入发展C思想解放曲折反复D欧洲社会矛盾中心不断转移解析：根据材料并结合所学知识可知从文艺复兴的反对等级观念，到宗教改革反对教皇的权威，再到启蒙运动反对专制制度，实质上都是人文主义思想的发展，没有体现“曲折反复”，故选B项，排除C项；三者都是在思想上反封建，不能体现出斗争形式多样化，排除A项；材料未涉
9、及社会矛盾，排除D项。答案：B9启蒙运动之前，西欧知识分子以欧洲生活方式为标准来评判美洲印第安人，认为他们处于野蛮落后的状态。而在法国启蒙运动中，不少启蒙思想家则称赞印第安人自然纯朴，视其为“高贵的蒙昧人”。启蒙思想家此举意在()A批评西欧对美洲的殖民侵略B宣扬自由平等的理念C肯定印第安人的生活方式D批判传统认识的狭隘解析：据材料“而在法国启蒙运动中，不少启蒙思想家则称赞印第安人自然纯朴，视其为高贵的蒙昧人”可以得出启蒙思想家此举意在宣扬自由平等的理念，故选B项；材料说的是西欧知识分子和启蒙思想家对印第安人的看法、没有涉及西欧对美洲的殖民侵略，排除A项；材料说的是西欧知识分子和启蒙思想家对印第
10、安人的看法，没有涉及印第安人的生活方式，排除C项；材料没有涉及启蒙思想家对西欧知识分子的态度，排除D项。答案：B10伏尔泰说：“中国的皇帝、蒙古的大汗、土耳其的苏丹都不能对地位最低微的人说我禁止你消化、上厕所和思维。”伏尔泰意在强调()A君主专制导致等级森严B法律面前人人都应平等C君主专制破坏平等关系D平等是天赋的自然权利解析：题干中“消化、上厕所和思维”，说明人人都有平等的生理活动和思维活动的权利，这在本质上说明平等是一种人的天赋的自然权利，故选D项；题干没有反映等级森严的现象，排除A项；题干没有反映法律面前人人平等现象，排除B项；题干主要述及平等是人的自然权利，没有说明是由于君主专制导致了
11、人类的不平等现象，排除C项。答案：D11康德说：“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利。”这说明康德主张()A自由是个人应有的权利B理性可以被相互转让C.人要勇于批判与反思D建立公正的和谐社会解析：“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内，推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙；然而径行放弃它，那就无论是对他本人，而更是对于其后代，都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利”强调批判与反思，故选C项。答案：C12恩格斯说：“他们不承认任何外界的权威
12、，不管这些权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判以往的一切社会形式和国家形式，一切传统观念，都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”“他们”是指()A文艺复兴时期的文学家B大革命时期的无政府主义者C启蒙运动时期的思想家D工业革命时期的理想主义者解析：根据材料“他们不承认任何外界的权威，不管这些权威是什么样的以往的一切社会形式和国家形式，一切传统观念，都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了”并结合所学可知，这是启蒙运动，故选C项；文艺复兴时期的文学家仍然信仰宗教，排除A项；“无政府”一词并不代表混乱、虚无或道德沦丧的状态，而是一种由自由的个体自愿结合，以建立互助、自
13、治、反独裁主义的和谐社会，无政府主义也是一种信仰，排除B项；启蒙运动后，一切传统思想已经遭到无情批判了，排除D项。答案：C二、非选择题13启蒙运动致力于改善人类的现世生活，推动了社会的发展。阅读材料，完成下列要求。材料一若是把他们看成乌托邦分子或者集权主义者，这在哲学上是错误的，从历史而言则是荒谬的。事实上，他们实事求是地看待世界，试图以求实际、讲原则的方式解决问题启蒙运动的知识分子提供了一种榜样供当代知识分子奋力追赶，也展示了一种与压迫性的制度、不公正的特权和不合时宜的文化实践做斗争的样板。 摘编自美斯蒂芬埃里克布隆纳重申启蒙：论一种积极参与的政治 材料二启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己
14、的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。如果现在有人问：“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代？”那么回答就是：“并不是，但确实是在一个启蒙的时代。” 摘编自德康德什么是启蒙运动 材料三启蒙哲人对批判的推崇及其对形而上学的正当批判明显地表明，启蒙运动不是理性的时代，而是一次理性主义的造反。这场造反表现为两种相互关联的方式：一方面反对把理性说成是唯一的，甚至主导的行动精神的论断。另一方面否定那种认为世界上的所有的神秘现象，都可以通过研究而得到阐明的观点。主张批判至上，绝不意味着理性万能。这是一项要求有权质疑一切的政治
15、主张，而不是要求宣称一切都能被理性了解和驾驭。 摘编自美彼得盖伊启蒙时代 (1)根据材料一概括启蒙思想家判断问题的标准。结合所学知识，概括他们针对“压迫性制度”提出的政治主张。 (2)根据材料二并结合所学知识，分析康德提出的“不是生活在一个启蒙了的时代”的原因，并解释“但确实是在一个启蒙的时代”的理由。 (3)概括材料三的主要观点。综合以上材料，谈谈你对该观点的认识。解析：第(1)问第一小问，从材料一“事实上，他们实事求是地看待世界，试图以求实际、讲原则的方式解决问题”，可知启蒙思想家判断问题的标准是理性；第二小问，结合法国启蒙思想家的反封建的政治主张分析。 第(2)问第一小问，从启蒙运动所处
16、的时代特征，从政治、经济、思想文化等方面分析；第二小问，从启蒙思想的主张及在当时社会的影响解释原因。 第(3)问，材料三第一句话体现了其观点，从材料三“这场造反表现为两种相互关联的方式”分析对观点的认识。答案：(1)标准：理性。 主张：民主；人民主权；君主立宪；三权分立。(2)原因：封建专制的压制，资本主义发展不充分，宗教迷信思想束缚。 理由：启蒙思想家们要求获得人本身的解放，发展人文主义；努力构建一个民主和科学的时代。 (3)观点：启蒙运动不是理性的时代，而是一次理性主义的造反。认识：启蒙思想家们否定理性是万能的，认为理性并不能了解和驾驭一切。 我们一方面要保持理性、勇气，一方面要避免教条、
17、僵化。14阅读材料，完成下列要求。材料西方人文主义发展概况 提取材料中相互关联的信息，确定具体论题，并结合所学知识进行论证。(要求：明确写出论题，论证须有史实依据。)解析：西方人文主义的发展经历了几个阶段，每个阶段人文主义思想有不同的含义，具有鲜明的时代特征，根据题目要求提取材料中相互关联的信息，确定具体论题，例如：西方人文主义发展具有鲜明的时代特征，再结合所学世界近代史的相关知识，进行论述，主题明确，要求史论结合。答案：示例论题：西方人文主义发展具有鲜明的时代特征。论证：西方人文主义经历了三次大的发展时期，具有鲜明的时代特征。智者运动强调“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心，这是人类自我意识的第一次觉醒。文艺复兴时期是人的发现，反对神权统治，强调人的价值和尊严，提倡个性解放和个人自由；产生了新的思维方式和科学精神；宗教改革把人从神学的束缚中解放出来，使人们获得精神自由和灵魂得救的自主权。启蒙运动由思想领域深入到政治领域，倡导理性，提出天赋人权、自由平等等思想主张，是人与社会的双重觉醒。所以，西方人文主义是不同时期人们的价值观、人性观、科学精神的集中反映。
