1、Unit 5 Dinner is ready教学设计（Period 4）教学目标:1.知识目标.要求学生能够听，认读词汇：Help yourself.2.能力目标能够熟练运用句型I can use chopsticks学生能够灵活运用交际。3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。教学重难点:教学重点：能够听懂、会说Lets talk中的句型。教学难点：理解Help yourself. 句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。教学策略:由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读
2、与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教学过程:一Warm-up /Revision1、Lets sing【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2 Free talk.(划线单词可以替换）A:What would you like? B: Id like some.Practice in pairs.One or two group show us. 【设计意图：老师示范，然后
3、师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】二. Presentation1.教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”2.学生回答：“I like English food.”“Whats this?”“Its beef. ”“ How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.”“Who can do it?” 3.教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。学生会使用刀具或筷子的，就说：I can use.4.出示食物图片，然后说：Din
4、ners ready! Help yourself.5.当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“I like beef. I can use the fork and the knife.”让孩子在小组中边演边说。6.出示Lets talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。7.学生逐句跟读，模仿对话。8.学生分角色跟读练习。9.学生分角色给课件配音。10. Practice (modelpair workfeedback)A: Dinners ready! Help yourself.B: Thanks!A: Would you like a fork/knife/.?B: No,
5、thanks.I can use chopsticks. A: Here are todays specials.Would you like some soup/beef/rice.?B: Yes .please【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】三 Cooperation and making dialogues 支架如下： S: Hello,xxx,Im hungry. T: Have some . S: No, thanks, I dont like . T: Whats for breakfast/lunch/dinner? S:
6、 Some. T: Can you pass me a .? S: No problem! Here you are. T: Thank you very much. S: Youre welcome.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】四 Summary What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 五 Homework Design a menu and ask your friends or parents what food they like【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
