1、Unit 2 My schoolbag教学设计（Period 4）教学目标:1.知识目标学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? Its 问答颜色，能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。2.能力目标能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强
2、。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对桌子，椅子等教室里的设施这类单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重难点:教学重点：1句型：what color is it? Its 问答颜色。2词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的区别。教具准备:1.相关单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:一Warm-up /Revision （5minutes）1sing a song. (2minutes)教师播放歌曲Whats
3、in the bag?【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2Free talk.3分【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二. Presentation（15minutes）1. 教师带领学生看图：Zhangpeng和Miss White讨论丢失的书包的画面。教师指着图片说Zhangpeng lost his schoolbag. 板书新单词lost，并带读单词。2教师出示句子：Zhang Peng lost his schoolbag。请学生完
4、整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。3. 教师提问What color is Zhang Pengs schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. Its black and white. B. Its blue and white.学生听完后选择正确的答案。4. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ Its5. 学生做Lets play板块的活动。6. 教师提问Whats in Zhang Pengs
5、 schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。【设计意图：通过Lets play可以让学生更好的操练句型，来加深学生对知识的运用。】7.对话练习（ModelPair workFeedback）A: Excuse me .I lost my B: What colour is it?A: Its .A: Whats in it?B: .A:Here it is.B:Thank you so much!两人一组练习展示。【设计意图：利用真实情景把学到的知识活用到
6、言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三Cooperation and making dialogues 支架如下：A: Excuse me .I lost my B: What colour is it?A: Its .B:Is it in/under/onA:No,it isnt.B:Draw your schoolbag,please!两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六 Homework1、Listen to the tape.2、Read the sentences.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
