1、第七单元达标检测卷（时间：60分钟 总分：100分）一、填一填。（16分）1. 钟面上最细最长的针是（ ）针。2. 眼睛眨一下的时间大约是1（ ）。3. 明明跑完100米用了17（ ）。4. 电影8：00开始，11：00结束，电影放映了（ ）时。5. 现在是7：15，再过（ ）分就是8时。6. 博学书店的营业时间为上午8：00到12：00，下午2：00到6：00，这个书店上午营业（ ）时，下午营业（ ）时，全天共营业（ ）时。二、下面各题对的打“”，错的打“”。（8分）1. 9时整时，时针和分针都指着“9”。（ ）2. 分针走1小格，秒针正好走1圈，是60秒。（ ）3. 从7时到10时，经过了
2、3时。（ ）4. 最短的时间是1秒。（ ）三、巧手连线。（8分）圈出小军去打篮球的时间。（8分）五、照样子，写一写。（12分）六、画一画时针、分针所在的位置。（12分）七、照例子，写出钟面上的时刻，并填上经过的时间。（20分）八、解决问题。（16分）1. 小红早上8：00到校，中午放学差5分就12时，小红上午在学校待了多长时间？（5分）2. 一块木板长30分米，把它平均锯成6段，如果每锯一次要2分钟，锯完一共需要多长时间？（5分3. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
3、概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。明明家的钟，一时敲一下，二时敲2下十二时敲12下，每到半时也敲1
4、下，有一次，明明听到钟先敲了1下，没多久又敲了1下，大约过半时后又敲了一下；你知道敲最后一下是什么时间吗？（6分）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会
5、出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
