1、铅笔有多长教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、教学目标：要练说，得练看。看与说是
2、统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 知识与技能：1、 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,
3、中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题
4、,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、 知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 过程与方法：1、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。2、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。情感态度与价值观：养学生的观察能力、实践能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。二、教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。三、教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。四、 教具、学具准备： 多媒体课件
5、，直尺，铅笔、学生尺、2分的硬币等。五、 教学过程： （一）激趣导入1、同学们，今天老师给大家猜个谜语，谜面是：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。学生猜出谜底是铅笔后，出示（课件2）2、请同学们猜一猜这支铅笔的长度。（二）探索新知1、认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。（课件3）（1）学生利用尺子测量铅笔的长度。（10厘米）（2）教师讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？1分米=10厘米（3）分米可以用“dm”表示，这个关系式还可以用字母来表示：1dm=10cm2、体验1分米的长度。（1）请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。（2）学
6、生在自己的本子上画出一条1分米的线段。（3）看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并在尺子上进行验证。（4）找一找身边哪些物体的长度接近1分米。3、认识毫米。（课件4）（1）这支铅笔是6厘米多一点，到底多多少呢？（2）在直尺上1厘米中有10个小格，每个小格的长是1毫米，不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”（mm）来表示。4、了解毫米和厘米的关系。（课件5）（1）观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格。（2）观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米。（3）教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。（4）引导学生利用字母表示这个关系式：1cm=10
7、mm5、体验1毫米的长度。（1）教师利用1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米）。（2）学生自己实验。（三）巩固练习1、找一找生活中哪些物体的长度接近1分米，或1毫米。（课件6）课件演示，一到学生动手量一量。2、在直尺上找出1毫米、1厘米、1分米。（课件7）在直尺上找一找，在填写教材34页的填空。3、估一估自己文具盒和食指的长度，在用直尺量一量。（课件8）4、看课本35页北斗七星的示意图。（课件9）（1）用直尺量一量（2）提空：第1颗星到第2颗星是（ ）厘米（ ）毫米， 第6颗星到第7颗星是（ ）厘米（ ） 毫米。5、算一算。（课件10
8、）7米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 3厘米=（ ）毫米6、读小淘气的日子并找出不合理的地方。（课件11）（四）拓展延伸 1、了解北京最窄的胡同。（课件12） 2、和小伙伴们做一做，体验一下胡同的窄，感受7分米的长度。 (五)课堂小结今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，知道了米、分米、厘米、毫米之间的关系。（课件13）六、板书设计：测量铅笔有多长1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm七、 教学反思：铅笔有多长一课，目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。本课从估计铅笔的长度，到动手测量铅笔的长度，测量铅笔盒的长度，还有测量1分钱硬币的厚度，为学生建立长度观念打下了基础。引导学生观察、探究直尺上厘米间的小格的长度、数量，让学生在活动中体验、发现和理解1厘米=10毫米，从而把握米、分米、厘米、毫米间的关系。
