1、 一、选择题（每小题1分，共40分）1、激素调节有其自身特点，以下关于激素调节说法正确的是 （ ）A、激素可以随血液定向运输到起作用部位 B、激素使靶细胞原有的生理活动发生变化111C、激素可以重复利用 D、激素能催化体内化学反应【答案】B【考点定位】本题考查激素素调节。【名师点睛】激素、酶、无机盐对生命活动的不同作用：1.激素：调节生命活动。2.酶：催化生化反应，降低反应的活化能。3.无机盐：参与复杂化合物组成；维持生物体和细胞正常的生命活动。2、如图中a、b、c分别表示3种细胞外液，箭头表示3种液体之间的相互关系。下列叙述正确的是（）A、a中的蛋白质含量最高B、b中有的细胞不能进行有氧呼吸
2、C、c中含有激素和各种消化酶D、抗体、胰岛素 、氨基酸、糖原都是细胞外液中的成分【答案】B【解析】根据箭头方向可以判断，图中a、b、c分别表示淋巴、血浆和组织液，血浆中的蛋白质含量最高，A错误，血浆中的成熟红细胞没有细胞核和线粒体，不能进行有氧呼吸，B正确，c中含有激素，不会含有各种消化酶，C错误，抗体、胰岛素 、氨基酸是细胞外液中的成分，糖原位于肝细胞或肌细胞中，D错误。【考点定位】本题考查内环境。【名师点睛】哺乳动物成熟红细胞特点及常考角度：1.特点：无细胞核和各种细胞器。2.常考角度：不能进行有氧呼吸，只能通过无氧呼吸把葡萄糖分解为乳酸以获得能量。制备细胞膜的最佳材料。寿命较短，体现细胞
3、核与细胞质的相互依存关系。以协助扩散方式吸收葡萄糖。3、为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用脊蛙(剪除脑、保留脊髓的蛙)进行了如下实验。实验1：将浸有0.5硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上，蛙出现搔扒反射；实验2：去除脊蛙腹部皮肤，重复实验l，蛙不出现搔扒反射；实验3：破坏脊蛙的脊髓，重复实验1，蛙不出现搔扒反射。关于本实验的叙述不正确的是（）A、剪除脑的目的是排除脑对脊髓的控制B、在实验1的搔扒反射中兴奋的传导是单向的C、实验2不出现搔扒反射的原因是效应器被破坏D、本实验说明反射活动需要完整的反射弧才能实现【答案】C【考点定位】本题考查神经调节。4、某突触小体释放的递质与突触后膜结
4、合，导致突触后膜神经元产生抑制。如图所示突触前膜释放递质时，突触后膜接受递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向。其中正确的是（）【答案】B【解析】兴奋在突触处只能单向传递，递质与突触后膜结合，导致突触后膜神经元产生抑制，则突触后膜的膜电位情况仍表现为外正内负，且电位差进一步增大。【考点定位】本题考查神经调节。【名师点睛】关于递质认识的易错点：1. 递质的分泌方式：胞吐。需要消耗能量。体现细胞膜的流动性，但不能体现选择透过性。2. 递质的作用：使下一个神经元兴奋，也可能使下一个神经元抑制。不同的递质作用不同。3. 递质作用后的去向：被分解或吸收回突触前膜。若不能被吸收或分解，则会使下一神经元持续兴
5、奋或抑制。5、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为（）A、促甲状腺激素分泌量增多B、耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C、促甲状腺激素释放激素分泌量增多D、甲状腺的分泌功能旺盛【答案】B【考点定位】本题考查激素调节。6、如图表示三个神经元及其联系,其中“”表示从树突到细胞体再到轴突,甲、乙为两个电表。下列有关叙述正确的是（）A、用一定的电流刺激a点,甲发生一次偏转,乙发生两次偏转B、图中共有4个完整的突触C、在b点施加一强刺激,则该点的膜电位变为内正外负,并在f点可测到电位变化D、e点施加一强刺激,则a、b、d点都不会测到电位变化【答案】C【解析】“”
6、表示从树突到细胞体再到轴突，兴奋在两个神经元之间只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或胞体。用一定的电流刺激a点,甲、乙均发生两次偏转，A错误，图中共有3个完整的突触，B错误，兴奋在神经纤维上是双向传导的，在b点施加一强刺激,则该点的膜电位变为内正外负,并在f点可测到电位变化，C正确，e点施加一强刺激,a、b、点不会测到电位变化，d点可以测到测到电位变化，D错误。【考点定位】本题考查神经调节。7、下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是（）A、过程在只在肝细胞中发生 B、胰岛A细胞分泌的激素促进、过程C、通过过程只能转变为必需氨基酸 D、过程在活细胞中均可发生【答案】D【考点定位】本题考查
7、血糖调节。【名师点睛】不同情境下血糖的来源和去路：1.刚吃过饭时：血糖的主要来源是消化道的消化、吸收，主要去路是氧化分解、合成糖原。此时胰岛素促进组织细胞摄取、利用、贮存葡萄糖。2.饥饿状态时：血糖的主要来源是肝糖原的分解。此时胰高血糖素促进肝糖原分解、非糖物质转化。8、下面是某人在摄食后及运动过程中血糖平衡的调节示意图.相关叙述正确的是（）A、摄食后1小时内，分泌物甲增多可以促进血糖合成糖原B、分泌物乙中主要含有胰岛B细胞分泌的胰高血糖素等激素C、22.5小时分泌物乙增多，它能促进肝糖原的分解和葡萄糖大量的氧化分解D、从图中可看出，血糖浓度的相对稳定是分泌物甲和分泌物乙协同作用的结果【答案】
8、A【解析】摄食后1小时内，血糖含量升高，胰岛素增多可以促进血糖合成糖原，A正确，胰岛A细胞分泌胰高血糖素，B错误，胰高血糖素能促进肝糖原的分解，以维持血糖正常浓度，但不能促进葡萄糖大量的氧化分解，C错误，血糖浓度的相对稳定是胰岛素和胰高血糖素拮抗作用的结果，D错误。【考点定位】本题考查血糖调节。【名师点睛】胰岛素和胰高血糖素的认识误区：1.胰高血糖素：能促进肝糖原的分解，以维持血糖正常浓度，但不能促进葡萄糖大量的氧化分解。2.胰岛素：可以促进组织细胞摄取、利用、贮存葡萄糖，维持细胞正常的能量需求和正常的血糖浓度，但不能促进机体的产热。9、人体吞噬细胞和淋巴细胞都是能发挥免疫作用的细胞，以下是它
9、们之间的相互作用的部分模式图。下列相关叙述中，正确的是（）A、受到相同抗原再次刺激时，细胞B的来源有两个B、如图表示的特异性免疫过程既有细胞免疫也有体液免疫C、物质和物质I可以特异性结合D、HIV仅攻击细胞B【答案】A【考点定位】本题考查免疫。10高三学生小明最近到医院体检,体检报告中的检验结果显示:乙肝抗原呈阴性(-),乙肝抗体呈阳性(+)。他说自己没有注射过乙肝疫苗,就此结果向你咨询,你应该给他怎样的合理建议(说明:“+”表示有,“-”表示没有)（）A、你体内带有乙肝抗体,说明一定也有乙肝病毒,需要到医院就诊B、你体内没乙肝病毒,但含有乙肝抗体,一定是妈妈怀孕时传递给你的免疫力C、你体内没
10、乙肝病毒,但含有乙肝抗体,说明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了D、你体内没有乙肝病毒,但含有乙肝抗体,这是父母遗传给你的免疫力【答案】C【解析】乙肝抗原呈阴性(-),说明不含有乙肝病毒，乙肝抗体呈阳性(+)，说明曾发生过体液免疫，曾感染乙肝病毒，但已痊愈。【考点定位】本题考查免疫。11、1914年，拜尔将切下的燕麦胚芽鞘尖端移到切口一侧，置于X条件下，胚芽鞘的生长情况如下图。关于这个实验叙述正确的是（）A、胚芽鞘尖端只有在光下才能产生某种“影响物”B、该实验证明了胚芽鞘尖端产生的影响是一种化学物质C、该实验条件X是指黑暗条件D、自然条件下，胚芽鞘尖端产生的“影响物”在向光一侧分布较多【答案】C【考
11、点定位】本题考查生长素的发现。12、某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，在上端放一块含有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块（如图甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间后，检测发现下端的琼脂块中逐渐有了生长素（如图乙所示）。该同学就此实验做出结论：下端琼脂块中的生长素来自上端的琼脂块；生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。下列关于这个实验与结论的评价不正确的是（）A、从该实验只能得出结论B、这个实验设计不严密，实验与结论间推理不正确C、如果增加一组胚芽鞘的形态学上端朝下的实验就可以得出结论D、这个实验的实验前后可形成自身对照，足以说明结论【答案】D【考点定位】本
12、题考查生长读的运输。【名师点睛】本实验的对照实验是增加一组胚芽鞘的形态学上端朝下的实验，而不能是下端放一块含有生长素的琼脂块，因为这样就引入了重力这一变量，增加了实验结果的影响因素。13、将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理，结果如图所示。现将相同长度的茎段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中，测得其生长量为a cm，从图中可知其对应的生长素浓度分别为4molL-1和16molL-1。为进一步确定其浓度，将待测溶液稀释为原浓度的一半，再取相同切段浸入其中，测得其生长量为b cm。下列有关分析正确的是（）A、若ab，则待测溶液的浓度为16molL-1B、若ab，则待测溶液的浓度为4molL-1C
13、、生长素通过促进细胞的分裂来促进幼苗切段的生长D、当生长素溶液的浓度大于18molL-1时，离体的茎段生长量可能小于d cm【答案】【解析】若ab，说明稀释后促进作用减弱，则待测溶液的浓度为4molL-1，A错误，若ab，说明稀释后促进作用增强，则待测溶液的浓度为16molL-1,B错误，生长素通过促进细胞的伸长来促进幼苗切段的生长，C错误，当生长素溶液的浓度大于18molL-1时，生长素可能抑制生长，离体的茎段生长量可能小于d cm，D正确。【考点定位】本题考查生长素的生理作用。14、如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B、C表示不同的植物激素。下列说法不正确的是（）A、激素A
14、、B、C分别表示生长素，赤霉素和乙烯B、据图可以推断出a浓度高于b浓度C、该图体现了B激素的两重性D、由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果【答案】A【考点定位】本题考查植物激素的种类和生理作用。15、如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，那么（ ）A、在单侧光的作用下，若胚芽鞘向光侧的生长素浓度为a，则背光侧为bB、将植物体水平放置，若根部近地侧生长素浓度为c，则远地侧为bC、若曲线I表示生长素对植物茎的作用，则曲线表示对根的作用D、若曲线I表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线表示对单子叶植物的作用【答案】D【考点定位】本题考查生长素的生理作用。【名师点睛】解答本题的关
15、键是明确图中纵坐标的含义。生长单位长度所需时间越短，说明生长素的促进作用越强，反之则说明生长素的促进作用越弱。16、某生物兴趣小组利用2，4D进行了如下实验：配制不同浓度的2，4D溶液共6组；选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2，4D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表：2，4D浓度（mol/L）010151014101310121011生根平均值2.03.87.29.415.120.3根据以上实验，可以得到的结论是（）A、促进桂花枝条生根的2，4D最适浓度是1011 mol/LB、一定浓度的2，4
16、D溶液对枝条生根具有明显的促进作用111C、超过一定浓度的2，4D溶液对枝条生根有抑制作用D、相同浓度的2，4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同【答案】B【解析】促进桂花枝条生根的2，4D最适浓度可能大于1011 mol/L，A错误，一定浓度的2，4D溶液处理枝条后，枝条生根数明显增加，说明一定浓度的2，4D溶液对枝条生根具有明显的促进作用，B正确，实验不能体现超过一定浓度的2，4D溶液对枝条生根有抑制作用，C错误，题中没有涉及生长素促进生根的作用，D错误。【考点定位】本题考查植物激素的生理作用。17、金链花由于受到能分泌细胞分裂素类物质的病原体的侵袭，侧芽生长失控，形成大量分支，称为“扫
17、帚病”。有关分析及推测不正确的是（）A、正常生长的金链花侧芽生长受抑制是因为生长素含量过高B、该现象说明细胞分裂素类物质能解除植物的顶端优势C、该病原体分泌的细胞分裂素类物质能调节植物的生长发育，一定是一种植物激素D、生产上解除顶端优势可以达到增产的目的【答案】C【考点定位】本题考查植物激素。18、下列哪项是通过减少生长素产生量而发生的A、将未成熟的果实密封一段时间，果实成熟时间缩短B、稻农将水稻种子置于流动的河水中一段时间，促其早发芽C、修剪树篱，降低其高度，可以使其枝繁叶茂D、移植树苗之前，将部分叶片摘除，树苗更易成活【答案】C【解析】将未成熟的果实密封一段时间，目的是提高乙烯浓度，使果实
18、成熟时间缩短；稻农将水稻种子置于流动的河水中一段时间，目的是减少脱落酸的含量，促进种子早发芽；修剪树篱，目的是去掉顶芽，降低侧芽处生长素含量，降低其高度，使其枝繁叶茂；移植树苗之前，将部分叶片摘除，目的是降低蒸腾作用。【考点定位】本题考查植物激素的种类和作用。19、植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是（ ）A、可用乙烯利促进番茄果实的发育B、在芹菜生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其增产C、生产上可用萘乙酸(NAA)促进黄杨、葡萄枝条的生根D、用青鲜素延长洋葱、大蒜的贮藏期【答案】A【考点定位】本题考查植物激素的种类和作用。20、动物激素和植物激素（）A
19、、都是生物体内高效而微量的有机物B、均既可以直接参与代谢，又可以给细胞传达调节代谢的信息C、均有专门的腺体分泌D、均由核糖体合成后运送到特定部位起作用【答案】A【解析】动物激素和植物激素都是生物体内高效而微量的有机物，A正确，激素可以给细胞传达调节代谢的信息，但不参与代谢，B错误，植物激素没有专门的腺体分泌，C错误，核糖体合成蛋白质类物质，激素并不都是蛋白质成分。【考点定位】本题考查植物激素。21、下列关于生长素的叙述，不正确的是（）A、成熟组织的韧皮部可以进行非极性运输B、在植物体中含量很少，主要分布在生长旺盛的部位C、幼嫩的芽、叶、萌发的种子是主要的合成部位D、对于根和茎的生长都是低浓度促
20、进生长，高浓度抑制生长【答案】C【解析】生长素在成熟组织的韧皮部可以进行非极性运输，A正确，生长素在植物体中含量很少，主要分布在生长旺盛的部位，B正确，幼嫩的芽、叶、发育的种子是主要的合成部位，C错误，对于根和茎的生长都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，D正确。【考点定位】本题考查生长素的合成、运输、分布和作用。【名师点睛】种子形成和萌发过程中起作用的主要激素：1.形成过程：生长素、细胞分裂素含量较高，促进种子形成过程中的细胞分裂与细胞伸长。2.萌发过程：赤霉素和细胞分裂素含量较高，脱落酸含量较少，促进种子萌发。22、从生命系统的结构层次来看，下列属于群落层次的特征是（）A、年龄组成B、垂直结
21、构C、物质循环D、神经调节【答案】B【解析】年龄组成属于种群特征，垂直结构属于群落特征，物质循环属于生态系统的功能，神经调节是个体生命活动的调节。【考点定位】本题考查种群、群落特征、生态系统功能。23、下列有关种群和群落的叙述，正确的是（ ）A、年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定B、可用每平方米草地中杂草的数量来表示该种群的种群密度C、如果时间允许，弃耕的农田总能形成树林111D、“螟蛉有子，蜾蠃负之”体现了种间关系【答案】D【考点定位】本题考查种群特征、种间关系和群落演替。24、自然条件下，种群增长曲线呈“S”型。假设种群的K值为200，N表示种群数量，据表分析不正确的是（
22、）曲线上的点S1S2S3S4S5N2011150100150180（KN）/K0.900.750.500.250.10A、环境阻力对种群增长的影响出现在S4点之后B、防治蝗虫应在蝗虫数量达到S3点之前进行C、渔业捕捞后需控制剩余量在S3点D、（KN）/K值为0.50时，种群增长速率最大【答案】A【解析】环境阻力在种群数量增长过程中一直存在，A错误，S3点时种群增长速率最大，防治蝗虫应在蝗虫数量达到S3点之前进行，B、D正确，渔业捕捞后需控制剩余量在S3点，以利种群的快速回复，C正确，【考点定位】本题考查中群的数量变化。25、下列有关群落演替的说法，正确的是（ ）A、群落演替的根本原因在于群落的
23、内部变化，不受外部环境的影响B、退耕还林可以改变群落结构但不会导致生物群落发生演替C、群落演替一定是朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展D、群落演替是一个群落被另一个群落代替的现象【答案】D【考点定位】本题考查群落演替。【名师点睛】关于群落演替的认识误区：(1)演替并不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。(2)演替是“不可逆”的：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。26、科学家将大草履虫
24、与袋状草履虫在盛有培养液的试管中混合培养，试管中有好氧细菌和酵母菌，大草履虫主要以好氧细菌为食，袋状草履虫主要以酵母菌为食。实验过程中大草履虫和袋状草履虫的数量变化如右图所示。下列相关叙述正确是（）A、大草履虫和袋状草履虫种群数量增长类似“S”型曲线B、大草履虫和袋状草履虫在培养液中都是随机分布的C、大草履虫和袋状草履虫之间的关系属于互利共生D、可用标志重捕法调查试管中草履虫的种群密度【答案】A【考点定位】本题考查中群的数量变化。【名师点睛】两个种群之间的竞争并不一定是对食物的竞争，也可能是对生活空间的竞争。27、在一个生态系统中逐年引入一定数量的三种生物A、B、C，这三种生物之间存在着一定的
25、种间关系，其种群密度随时间的变化如下图所示。下列叙述错误的是（）A、物种A、B之间是捕食关系B、物种B、C之间是竞争关系C、物种A的种群密度减小会使物种C的种群密度间接增大D、增大物种A、C的种群密度会增加物种B的环境容纳量【答案】D【解析】物种B的数量随着物种A的数量增加而增加，并导致物种A数量的减少，物种A、B之间是捕食关系，A正确，物种B、C的数量变化相反，二者之间是竞争关系，B正确，物种A的种群密度减小会使物种B的种群密度减小，进而使物种C的种群密度增大，C正确，增大物种C的种群密度会降低物种B的环境容纳量，D错误。【考点定位】本题考查群落的种间关系。28、关于“探究培养液中酵母菌种群
26、数量的变化”实验，下列说法正确的是（）A、先向计数室内滴加培养液，然后再将盖玻片放在计数室上B、吸取培养液进行计数时应该从培养瓶的底部进行取样C、如果一个小方格内酵母菌过多，应稀释后再计数D、计数时应统计小格中所有的酵母菌，包括各条边界线上的酵母菌【答案】C【考点定位】本题考查探究培养液中酵母菌的种群数量变化。【名师点睛】“探究培养液中酵母菌的种群数量变化”操作提醒：（1）溶液要进行定量稀释，每天计数酵母菌数量的时间要固定。（2）结果最好用记录表记录。29、下列统计结果的误差产生原因与其他选项不同的是（ ）A、样方法：在个体密集区取样B、标志重捕法：生物第二次被捕获的难度加大C、丰富度调查：装
27、土样的塑料袋标记弄混D、抽样检测法：在未经摇匀的酵母菌培养液下层取样【答案】B【解析】采用样方法时在个体密集区取样违反了随机取样的原则，进行土壤小动物丰富度调查时装土样的塑料袋标记弄混，抽样检测时在未经摇匀的酵母菌培养液下层取样，均属于主观原因造成的误差，标志重捕法中生物第二次被捕获的难度加大是客观原因造成的误差。【考点定位】本题考查种群特征、种群数量变化、土壤小动物类群丰富度调查。【名师点睛】“探究培养液中酵母菌的种群数量变化”计数提醒：（1）计数原则：显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计相邻两边及其夹角”的原则计数。（2）结果异常的原因：a.统计结果偏小的原因：取液时未摇
28、匀，吸取的培养液中酵母菌偏少；在计数时，未计边缘的酵母菌等。b.统计结果偏大的原因：取液时未摇匀，吸取了表层的培养液；在计数时统计了四周边缘的酵母菌等。30、下列最可能用于同一生物的一组名词是（）111初级消费者，第二营养级次级消费者，自养型生物分解者，腐生生物消费者，自养生物草食动物，异养生物自养生物，第一营养级自养生物，初级消费者A、B、C、D、【答案】C【解析】初级消费者为草食动物，为异养生物，属于第二营养级；次级消费者为异养型生物；分解者以动植物的遗体为营养源，属于腐生生物；自养生物能把无机物合成为有机物，属于第一营养级。【考点定位】本题考查生态型的成分。31、如图表示某种生态系统中4
29、种成分之间的关系，以下相关叙述中正确的是（）A、甲和乙所包含的所有种群构成群落B、丁为生物群落提供物质和能量C、丙是非生物的物质和能量D、乙1的同化量越大，流向乙2的能量就越少【答案】B【考点定位】本题考查生态系统的结构与功能。【名师点睛】根据箭头方向判断碳循环中生态系统成分：1. 双箭头：仅存在于生产者和无机环境之间。2. 单箭头：生产者和消费者均是进一个箭头出多个箭头，分解者进多个箭头出一个箭头。32、右图是某宇宙飞船生态系统模式图，下列叙述错误的是（）A、该系统可为宇航员提供氧气B、飞船实现了物质和能量的循环利用C、分解罐可以向藻类植物提供二氧化碳和无机盐D、太阳能经过藻类的光合作用转化
30、为化学能【答案】B【解析】该系统中的藻类可为宇航员提供氧气，A正确，飞船实现了物质的循环利用，但不能实现能量的循环利用，仍需源源不断的提供太阳能，B错误，分解罐可以向藻类植物提供二氧化碳和无机盐，C正确，太阳能经过藻类的光合作用转化为化学能，D正确。【考点定位】本题考查生态系统的功能。33、下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是（）A、能量流动是生态系统物质循环的动力B、物质循环是生态系统能量流动的载体C、并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递D、信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系成一个统一整体 【答案】C【考点定位】本题考查生态系统的功能。34、如图
31、是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值1单位为103kJ（m2y）。下列说法错误的是（）A、图中A代表的生理过程是呼吸作用B、第二营养级到第三营养级的能量传递 效率约为15.625%C、该生态系统中生产者固定的总能量是 9.6104kJ（m2y）D、捕食关系一般不可逆转，所以能量流 动具有单向性【答案】C【考点定位】本题考查生态系统的能量流动。【名师点睛】解答本题的关键是：明确消费者的能量来源包括有机物输入。第三营养级的同化量为7.5，从第二营养级获得的能量仅为7.5-5=2.5；植食性动物的同化量包括有机物的输入，等于各输出能量之和。35、有一食物网如图所示。如果能量传递效率
32、为10%，各条食物链传递到庚的能量相等，则庚同化1kJ的能量，丙需同化多少能量（）A、550kJB、500kJ C、400kJD、100kJ【答案】A【解析】各条食物链传递到庚的能量相等，则庚同化1kJ的能量，0.5kJ来自于戌，0.5kJ来自于己，能量传递效率为10%，丙需同化能量0.510%10%+0.510%10%10%=550kJ。【考点定位】本题考查生态系统的能量流动。36、某生态系统中的四种生物构成一条食物链abcd，通过测定得到这四种生物a、b、c、d所含的有机物总量分别为M1、M2、M3、M4。下列叙述中错误的是（）A、M1一定不是a种群固定的太阳能总量B、若M15M2，则生态
33、系统稳态可能遭到破坏C、在数值上，M4应比M3小D、若b大量增加，一般会导致a减少c增加【答案】C【考点定位】本题考查生态系统的能量流动。37、凝血过程中凝血酶原与凝血因子结合后，转变为有活性的凝血酶，而凝血酶的产生又能加速凝血酶原与凝血因子的结合。下列哪项调节过程的机制与此最为相似（）A、寒冷时，甲状腺激素浓度升高，抑制促甲状腺激素分泌B、临近排卵时，雌激素浓度升高，促进促性腺激素分泌C、进餐后，胰岛素分泌增多，使血糖浓度下降D、生态系统中，捕食者数量增加，使被捕食者数量减少【答案】B【解析】凝血酶的产生能加速凝血酶原与凝血因子的结合，促进凝血酶的产生，属于正反馈调节。A、C、D为负反馈调节
34、，B为正反馈调节。【考点定位】本题考查激素调节。38、某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤（深5cm左右）为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况见下表。与此有关的叙述不正确的是（）1组2组3组4组土壤处理灭菌不灭菌灭菌不灭菌干燥程度湿润湿润较干燥较干燥A、探究的问题是不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用B、该实验的自变量为土壤是否灭菌处理，实验中的对照组是1和3C、为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理D、预期结论是1、3组的落叶分解现象不明显，2、4组中的落叶被不同程度的分解【答案】B【考点定位】本题考查生态系统的功能。39、图甲为部分
35、碳循环示意图，图乙为我国北方某地20年间CO2浓度变化的示意图。下列相关说法错误的是（）A、图甲中成分A在碳循环中的主要作用是吸收大气中的CO2B、图甲中缺少ACO2的过程，图甲中D为分解者C、每年的冬季CO2浓度变化，从碳循环角度分析主要原因是图甲中过程大大减少，并且过程增加D、植树造林和开发新能源是解决温室效应的良好举措【答案】B【解析】图甲中成分A为生产者，在碳循环中的主要作用是吸收大气中的CO2，A正确，图甲中缺少ACO2的过程，图甲中B为分解者，B错误，每年的冬季CO2浓度变化，从碳循环角度分析主要原因是图甲中光合作用过程大大减少，并且过程化石燃料燃烧增加，C正确，植树造林和开发新能
36、源均可以降低大气中CO2浓度，是解决温室效应的良好举措，D正确。【考点定位】本替考产生态系统的物质循环。40、下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是（ ）A、在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B、在一块牧草地上通过管理除去杂草提高牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C、在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D、一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高【答案】B【考点定位】本题考查生态系统的稳定性。二、非选择题（共50分）41、（每空1分，共9分）科学家在研究脱落酸的生理作用时，做了如下实验：取棉花幼苗植株一棵，剪去叶片留下叶柄（如图所示），并在切口A
37、、B处分别滴加不同的溶液，然后将所有处理的材料插在培养皿的湿砂中，24小时后，定期用镊子轻碰叶柄，观察叶柄是否脱落，并记录叶柄脱落时间。（1）脱落酸是植物体内产生的一种植物激素，主要作用是_（促进、抑制）细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，并_（促进、抑制）种子萌发。在调节种子萌发的生理效应上，脱落酸与赤霉素具有_关系。（2）实验中在A处滴加_溶液，B处滴加 。实验进行4天后，观察发现，在一定外力作用下，叶柄脱落。但改用等量乙烯利（具有与乙烯相同的生理效应）重复本实验时，发现不需施加外力，叶柄可自然脱落。这说明在促进植物器官（叶片）脱落方面，乙烯的作用_（填“大于”或“小于”）脱落酸的作用。同
38、时可以看出，在促进叶柄脱落这个效应上，乙烯与脱落酸具有_关系。（3）为了研究乙烯与脱落酸在对叶柄脱落的复合影响，则至少需要设置_组实验。（4）在植物的生长和发育过程中，除受激素调节和环境因子的影响外，在根本上是 在一定时间和空间上程序性表达的结果。【答案】（每空1分，共9分）（1）抑制 抑制 拮抗（2）适量脱落酸 等量清水 大于协同（3）4（4）基因组【考点定位】本题考查植物激素的种类和作用。42、（除特殊空外，每空1分，共7分）东方田鼠不同于家鼠，喜野外环境。2007年6月下旬以来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只东方田鼠，随水位上涨部分内迁。它们四处打洞，啃食庄稼，严重威胁沿
39、湖防洪大堤和近800万亩稻田。（1）生态学家研究发现，东方田鼠种群是在围湖造田期间迁入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长。为研究东方田鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程如下表。 请填写表中和空白之处的内容。构建数学模型的一般方法构建东方田鼠种群增长模型的主要步骤.观察对象，搜集现实信息.东方田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47%.根据搜集到的现实信息，用适当的对事物的性质进行抽象表达.NtN0t（其中，Nt代表t天后东方田鼠的数量，t表示天数，表示倍数，N0表示最初的东方田鼠的数量）.通过进一步实验
40、或观察等，对模型进行检验或修正. 跟踪统计东方田鼠的数量，对所建立的数学模型进行检验或修正 表中NtN0t成立的前提条件是。（2）若该生态系统的总面积为400平方公里，某次调查时调查了2平方公里，第一次捕获并标记了36只东方田鼠，第二次捕获的东方田鼠中被标记的占18%，由此估算出东方田鼠的种群密度为。若在调查期发现，有少数东方田鼠身上的标志掉了，那么该计算结果与真实值相比（偏大，偏小，无变化）（3）喜食田鼠的臭鼬遇到危险时会用它那特殊的黑白体色警告敌人不要攻击它，如果敌人靠得太近，臭鼬会低下来，竖起尾巴，用前爪跺地发出警告。如果这样的警告未被理睬，臭鼬便会转过身，向敌人喷出一种恶臭的液体，其强
41、烈的臭味在约800米的范围内都可以闻到，在这个过程中体现出了臭鼬传递信息类型是 。 （4）岭南民间流传“吃一鼠，当三鸡”的说法，形容田鼠的营养价值比鸡肉高。中医指田鼠肉可入药，有补虚扶正、补益气血的功效。从生物多样性角度分析，这个事实体现了田鼠具有 价值。【答案】（除特殊空外，每空1分，共7分）（1）.数学形式 湖洲地的资源空间充足、缺乏天敌、气候适宜（2分） （2） 100只/平方公里 偏大 （3）物理信息，行为信息，化学信息 （4）直接【考点定位】本题考查种群特征、种群的数量变化、生态系统的信息传递、生物多样性及其价值。43、（除特殊空外，每空1分，共11分）生态护坡是对斜坡或边坡进行保护
42、的一项综合护坡技术。下图为某种泥质海岸生态护坡的模式图。据图分析：（1）在上图的坡地生态系统中，人们在中低潮带引种一些耐盐的植物，在高潮带和超高潮带则种植一些相对耐干旱的植物，这些不同植物的分布差异主要体现了群落的结构。（2）人们通过对沙滩培土、引种等措施，使寸草不生的荒滩短期内出现物种比较丰富的坡地生物群落，从演替的类型分析，这属于，该种演替所需时间相比于另一种群落演替方式更短，主要原因是该演替类型已具备的条件。相比于引种之前，生活在该坡地的动物分层现象更加明显，因为多样的植物为动物创造了更多的和 。（3）若要调查沙氏变色蜥的种群数量，通常采用法。若要调查该坡地生态系统的网蜘蛛等土壤小动物的
43、丰富度， 通常采用法。若有昆虫投网，网蜘蛛透过信号丝的振动便可闻讯而来取食，这种信息传递在生态系统中的作用是 。（4）从种间关系的角度分析，沙氏变色蜥与地面草食动物的关系是。【答案】（除特殊空外，每空1分，共11分）（1）水平（2）次生演替 土壤甚至植物繁殖体（2分） 食物条件 栖息空间（3）标志重捕法 取样器取样法 调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定（2分）（4）捕食【考点定位】本题考查群落特征、群落演替、生态系统的信息传递作用。【名师点睛】辨析群落的垂直结构和水平结构：1. 垂直结构：同一地点不同生物分布的高低位置不同。植物的垂直分布决定于光照，动物的垂直分布决定于植物。随海拔升高植被
44、类型的不同是温度影响所致，不同海拔的生物属于不同的群落，不属于群落的垂直结构。2. 水平结构：沿水平方向生物种类和数量不同。影响因素包括地形起伏、光照明暗、土壤含水量等。44、（除特殊空外，每空2分，共16分）桑基鱼塘是比较典型的水陆交换生产系统，随着生产环境和条件的变化，这种系统产生了很多变形，图中是桑基鱼塘的一个改良系统。（1）鱼塘是一个开放的生态系统，流经该生态系统的总能量是 。（2）生态系统的结构包括 ， 该生态系统中“猪兔羊”所属的生态成分是 。（3）如图表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值的多少。请据图作答：若A表示初级消费者所摄入的全部能量，则B表示其
45、 ，C表示 。若该生态系统第一营养级所固定的太阳能总量为y，则第一、二营养级间的能量传递效率是 （用图中所给字母的表达式表示）。若图乙代表能量流经蚕的变化示意图，则蚕传递给“猪兔羊”的能量体现在图乙的箭头 中。（4）塘泥肥桑的原因是塘泥中的 能将粪便、残渣等分解成以促进水生植物的生长。【答案】（除特殊空外，每空2分，共16分）（1） 鱼塘中生产者固定的太阳能和家畜粪尿中有机物中的能量 （2）生态系统的组成成分和营养结构（食物链、食物网） 消费者（3）同化量 用于生长发育繁殖的能量 （b / y）100% c（4）分解者（微生物）（1分） 无机物（1分） 【考点定位】本题考查生态系统的结构与能量
46、流动。45、（每空1分，共7分）下图是人体胰岛素分泌调节及发挥生理作用的示意图。请据图回答：（1）人进餐后，食物刺激消化管牵张感受器产生的兴奋传到A处时，细胞膜内外的离子流动主要趋势是。如果将记录仪的C、D两电极均置于膜外，观察记录C、D两电极之间的电流表偏转情况（次数及方向）应该为 （2）兴奋在神经元之间的（传导、传递）需要经过B结构完成。（3）胰岛素是由分泌的，它与受体结合后产生的生理效应是促进组织细胞 葡萄糖，从而降低血糖浓度。（4）关于胰岛素分泌及其调节，下列叙述正确的是（ ）A、既有神经调节又有体液调节 B、存在反馈调节C、血糖也参与胰岛素分泌的调节D、胰岛素的合成、分泌过程依次经过的具膜细胞器为核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜（5）某糖尿病患者血液中的胰岛素水平正常，其患病原因是体内抗体破坏了胰岛素受体，说明该病人还患有疾病。【答案】（每空1分，共7分）（1）Na+内流 2次，先向左再向右（2）传递 （3）胰岛B细胞 加速摄取、利用和转化（4）ABC （5）自身免疫病【考点定位】本题考查神经调节、体液调节、免疫。【名师点睛】兴奋的传导与传递：1. 传导：指兴奋沿神经纤维传导。2. 传递：兴奋从一个神经元的轴突通过突触传到下一个神经元的胞体或树突。
