1、二年级上册数学观察物体课后练习（第五单元）除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了二年级上册数学观察物体课后练习，希望对大家的学习有一定帮助。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可
2、见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比
3、之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。口算。3.50.4= 7.10.4= 2.50.4= 4.50.15= 2.30.2= 1-0.07= 12.44= 2.5+1.5= 5.90.2= 0.251.34= 200.01= 90.01= 4.79+15.81= 0.30.03= 0.20.1= 0.560.28= 1.20.3= 6.7-5.6= 4.20.21= 4.30= 0.150.5= 5.32-5.3= 1.253.48= 9.63.2= 4.3-2.7+5.7= 7.2-5.6= 1.80.9= 5
4、.60.4= 8.55= 5.60.5= 3.560.2= 3.4+1.5+4.6= 3.40.04= 60.12= 7.64= 3.40.5= 6-3.8= 7.53= 3.5+5.4= 3.5+6.5= 7-6.23= 80.4= 7.50.5= 0.89-0.48= 3.50.8= 2.10.3= 7.250.5= 6.12+3.48= 0.420.7= 3.54= 5.2-3.2-1.8= 0.480.8= 3.6+2.4= 32.5= 5.51.1= 8.20.5= 0.252.5= 3.6+6.4= 9.80.2= 5.9-(3.2+0.9)=欢迎大家去阅读由小编为大家提供的要练说
5、，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。二年级上册数学观察物体课后练习大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！
