1、教室有多长教材第4950页的内容。1经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，获得成功的体验。重点：学会用不同物体做标准表示物体长度的方法。难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。课件(教材主题图)、用于测量的标准物品。师：同学们，我们每天都在宽敞明亮的教室上课，它让我们收获了许多知识的财富，那么你们知道我们的教室有多长吗？这节课就让我们来测量一下教室的长度吧！(板书课题：教室有多长)设计意图：从学生熟悉的教室入手，激发学生的学习兴趣。1想一想。师：我们要测量教室的长度，
2、你有什么好办法吗？预设：生1：用尺子量，看教室有几把尺子长。生2：用很长的绳子量，然后把测量后的绳子对折几次，量出对折后的长度，绳子折成几段就把测出的长度加几次，算出教室的长度。生3：可以用脚走步量，看看教室有几步长。生4：可以张开双臂量，看看能量几次。生5：可以用数学书量，看看有几本书长。生6：看看有几个脚印长。设计意图：让学生自己动脑思考，用什么办法来测量比较好，不拘泥于单一的测量方法，使学生感受到测量方法的多样化。师：同学们可真有办法，那么现在就让我们亲自动手来量一量教室的长度吧！2量一量。(1)小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。(课件出示教材主题图)(2)汇报测量结果。师：同
3、学们已经测量好了教室的长度，现在请各小组派代表来汇报一下你们的测量结果吧！预设：生1：我们小组选择的测量工具是数学书，我们把数学书一本挨着一本摆放，测量出教室长度是30本书长。师：你们选用了数学书进行测量，那么如果我们换成其他书再来测量的话，还会是30本书那么长吗？生：不一定是。师：对，所以我们应该注意：选用不同的测量工具，测量的结果不一定相同。生2：我们小组把红领巾一个接一个的系在一起，测量结果是16条红领巾的长度。师：在这里我们还应该注意到红领巾打结处的长短，如果结点很小可以忽略不计，如果结点很长，就要考虑一下测量结果的准确性了。生3：我们小组是用尺子测量的，共有45把尺子那么长。师：同学
4、们，在这里就需要注意到你们手中的尺子是否长度相同或是接近的。(3)强调。我们已经通过小组合作亲自动手测量了教室的长度，同学们都很认真，那么，现在请同学们思考一下：量的过程中要注意什么呢？预设：生1：要做好标记。生2：要一个紧挨着一个摆放。生3：要注意选用的测量工具的长短是否统一。设计意图：让学生自己总结测量过程中需要注意的事项，既可以加深学生对知识的掌握，又可以考查学生对本节课的掌握情况。1教材第50页练一练第1题。动手操作，看谁摆的高。2教材第50页练一练第2题。让学生通过学习独立解答，要注意说明理由是否充分得当。设计意图：本节课的重点内容已经学习完了，此时恰好考查学生对新知识的理解与掌握情
5、况。练习的设计具有层次性，使每个学生都能对其中的问题提出自己的想法，从而获得成功的体验。通过这节课的学习，你有哪些收获，我们来分享一下吧！教室有多长测量工具数学书红领巾语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读
6、、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。尺子测量结果这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?30本16条45把本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用，对于本课的教学主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程，为后面学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的测量意识，从实际需要出发，让学生产生学习长度单位的欲望，让学生发散思维，想出多种测量方法用直尺、书本等，还应强调学生注意测量工具应该一个挨着一个并做好标记。让学生体会到数学源于生活，又作用于生活。
