1、ai ei ui教学目的1. 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2. 能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，并练习直呼，正确书写 3 个音节。3. 认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学设计理念：根据小学生的认知特点，最大限度地开发课程资源，创设一个个生动有趣的游戏，将拼音教学内容与游戏活动有机结合，为学生创设乐学的情境。激发学生的情感，调动学生学习拼音的主动性与积极性，较好地完成教学目标。教学重点 、 难点ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼
2、读、正确书写以及认字。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具：a o e i u ai ei ui 字母卡片、课件教学时间2 课时教学过程第一教时教学过程 ：一、创设情境，导入新课。1. 同学们，今天啊拼音王国可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，你们看， 是谁来了？（单韵母）-9-师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？ 生：好。师生同喊：“喂！做口腔体操啦！” 师生合作读 6 个单韵母发音的顺口溜。2. 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。3. 小结学生的发音情况。师：看来同学们已经和单韵母宝宝交上了朋友，老师真替你们高兴。还想认识更多的拼音宝宝吗？（想）好
3、，今天我们就学习汉语拼音第 9 课。【导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，利用新旧知识见到密切联系，创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生顺利地实现新旧知识的对接，提高教学效率，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。】 二、图文结合，学习拼音（1）师：小朋友们互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉王老师。（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！（2）(出示图)师：你发现了什么？生：姐姐挨着弟弟，弟弟挨着姐姐，多亲热呀！ 姐姐高，弟弟矮。师：挨着的挨，高矮的矮，第一声就是它的读音，出示“ai”。谁来试着读一读？（生个别读）（3）读准 ai谁已经会读这个
4、复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发 ai 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i。就请小老师领大家读三遍。指名读，纠正，师范读，齐读。（4）（指着“ai”）你有什么好办法记住它？（ai 是 a、i 手拉手后组成的）是呀，单韵母的本领可大了，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复 韵母”三字，注拼音）跟读。现在，王老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（谢谢！握握手）现在你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬
5、他们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读 ai 。指名读。齐读。【合作首先要让学生有一种角色意识，即让学生能意识到“我”与他人，尤其是与老师是平等的学习者。并且明确自己在完成共同任务中所要承担的责任，要能意识到“我”应是一个积极的发言者与倾听者，更是一个真诚的欣赏者和评价者。】（三）读 ai 的四声过渡:ai 听说单韵母宝宝都有声调帽子，他也想戴。可是，王老师遇到困难了，复韵母是由 2 个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？嗯，阿凡提最聪明，我们还是来请教请教它吧！出示出示儿歌：有 a 找 a，没 a 找 oe，iu 并列标在后。（生读）师：声调帽子标在谁的头上？（出示四个声调） 生：a
6、的头上（板书：iiii）师：ai 的四声会读吗？自己读一读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读：ai 卡片（四声）并做游戏。ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨饿的挨ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？ 爱、爱、爱护的爱开火车读。不按顺序抽读。（出示儿歌）师：看，这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢！你注意到了吗？请把带有 ai 的音节读一读。（学生挑出来拼读）师：ai 的本领可真大， ai 可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。师：喜欢猜谜语吗？生：喜欢师说谜语：说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。推一推，歪一歪，睡下去又站起来。（不倒翁）
7、请你 们猜一猜是什么？三、课中休息刚才我们已经学习了 ai 的许多知识，大家学得又快又好。小朋友们在幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一 起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）（一）读准 ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei师 ：请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母 ei 的音和形？ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。现在
8、稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀ei、ei、ei,用点劲呀ei、ei、ei， 齐心协力ei、ei、ei， 加油干哪ei、ei、ei。（二）读 ei 的四声1.（板书出示）ei 也想像 ai 一样戴帽子，怎么戴？标调歌一二齐！（生齐背）（生说师写声调）请你们自己先按顺序、再倒着读一读。指名读。2.同桌合作读：现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei 的四声。左边的小朋友用手指着四声考同桌，他读得好， 你表扬他。请一组试着合作。（示范）3. 游戏：现在打乱顺序还会读吗？开火车读（三）学习复韵母 ui.小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿
9、意 吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：乖宝贝，今天你们学了几个复韵母？ 生：两个，ai 和 ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示 ui）“喂”是 ui 的第二声。你会读吗？指名读，齐读。2. 师 ：（出示图）请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母 ui 的音和形？（生说）生：u 在前 i 在后，u 和 i 组成 ui,（学生跟读）3. 游戏：师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！ 师：ui，我喜欢你！ 生：ui，我喜欢你！师：ui，我会念 ui 了
10、！ 生：ui，我会念 ui 了！【根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。】（二）读准四声师：ui 也想像他们一样戴帽子，可是到底戴在谁的头上呢？谁能帮它戴帽子？（出示图）一起来读标调歌你就会明白了。（生齐背） 谁来帮帮它？（师生共同把 ui 的四声调标上。）指名读，男女读。打乱顺序还会读吗？出示带调开火车读。读得可真好！老师送你们一首儿歌，（出示儿歌）一起来读一读吧。三个朋友xiobitmihul小白兔，梅花鹿， zhnkizibmi真可爱；在比美。 xiowgudzichu小乌龟，笛子吹，shuzhngyulikihu
11、水中游；来开会。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。（生找出并说出来）师小结：在生活中含有 ai、ei、ui 的音有许多，只要你们用心去找找，一定会有很大的收获。【引导学生到课外去找含有 ai、ei、ui 的音，有效地把课内学习向课外延伸。】四、观察四线格中复韵母的位置及书写1. 师：“ai ei ui”三位复韵母宝宝已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。） 2.教师范写，学生练习书写。3.评价五、小结回归，谈谈收获师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？（生说）小朋友们学习得很认真，还收获了许多知
12、识。最后，王老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫， 轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅， 挺胸抬头精神好。不要学那小青虾， 弓背弯腰真糟糕。师：愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？（好）下课。第二课时一：复习巩固1. 出示:ai ei ui,小朋友们,还认识他们吗?2. 读得真不错,它们啊还有一个共同的名字叫(复韵母)3. 那谁知道复韵母是由什么组成的呢?谁来说?(复韵母是由两个单韵母组成的) 师:是啊,两个单韵母手拉手站在一起就有了一个新的名字叫复韵母。我们一起来读吧,齐读复韵母。4. 师：把阿凡提送给我们的标调歌读一读。（生齐背标调歌）。瞧，顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽
13、后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（出示带调 ai ei ui ）不按顺序抽读。小结：我们不仅要记住标调歌,在标调的时候还要能够用上它,准确地标出声调。 二、学习 ai ei ui 与声母的拼读（一）学习 ai 与声母相拼的音节1. 我们的复韵母朋友自己一个人呆久了,觉得太寂寞了,没有人陪玩,于是啊,他们就找声母朋友了, 你们看 ai 找到了谁啊?出示 daidai谁来说说看,声母是什么?韵母是什么?两音相连就碰出了什么?谁来拼读,指名拼读?师：试着读它的四声。（生读）2. ai 不仅找了 d 这个声母朋友,还找了其他的一些声母朋友,你会读吗？（出示 t n l 和 ai 相拼）指名读
14、。师： 这些音节的四声谁会读？生读：（tai ti tai ti）师：请你选其中一种声调组词。3. 合作读：请小朋友们读给同桌听一听,老师待会儿请读得认真的同桌小朋友一起读。(指名同桌读, 请 4 组).请生评价读得怎么样?4. 出示图：同学们请看，图上画什么？出示：di sh、ni nai 两个音节，谁会拼？指名读。（或简单说一句话）（二）学习 ei 与声母相拼的音节过度：ai 交到了这么多的声母朋友,ei 和 ui 心里也痒痒了,他们也要去找声母朋友了,你们看,ei 找了哪些声母朋友啊?1. 出示声母与 ei 相拼的音节。请你读一读。（生自读）2. 学习 ei 与声母相拼（1） 出示图：图
15、上画了什么？（被子）出示 bi zi,指名读，谁还会拼读？谁能直呼音节？开火车读。（2） 出示图：图上画了什么？（种树） 出示 pei 土,你会读吗？直呼音节、开火车读。（3） 出示梅花:图上画了什么啊?(一枝梅花).出示音节;你会拼读吗?谁能一口气把音节读出来,指名读,开火车读. 有一首诗写的就是梅花,谁会背?（范读、领读、齐读。）（4） 出示图：图上画了什么？（飞机） 出示音节，指名读，直呼，开火车读。（三）学习与 ui 相拼的音节(1)（出示与 ui 相拼的音节）师：看，ui 交了哪些声母朋友？指名读，开火车读，读四声。(2)有谁知道这是什么吗?（一个柜子、一个书柜）这个柜子里放了许多的
16、书,所以我们称它是:书柜。出示：书u,谁来拼读给大家听?指名读,开火车读.书柜还可以作为家具摆放在家里,你知道你家里还有哪些柜子?(衣柜,鞋柜) 4还想猜谜语吗？（想）出示谜语：用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。shu（水）（三）看图说图意、学句子，读儿歌。识字1.看图学句子a. 出示课件植树图问：同学们仔细观察课本上的这幅图，说说你看到了什么？b. 这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，（出示句子）请大家借助拼音读一读。c. 师：你、他、我这句话是图中哪个小朋友说的？“你
17、”是指哪个小朋友？“他”呢？ d.再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母 ai ei ui 的音节找出并读一读。e.这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书：你、他、水。 f.没有拼音，你还认识吗？指名读齐读.-12-g、把“水”挪开，加上“我”，请学生认读。谁会用你、他、我说一句话？ 小结：同学们拼音和句子学得都很好，我们再来学一首儿歌，好吗？ 2.看图学儿歌（1）课件出示儿歌，请看，变色的音节是已经学过的音节，谁会读？（强调 zui 、zai 是平舌音。）（2） 师范读师领读，生跟读师再领读，生跟读学生自由读（3） 指名读儿歌（4） 练习背儿歌（5） 小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌
18、边用动作表演。（6）（出示汉字：白、皮、子、在）指名读并选字组词或者说话。（“子”组词时强调子在词前读第三声，在词后读轻声音）板书（白、皮、子、在）去掉拼音采取多种形式读。（7）朗读课文。现在请同学们边读课文边把生字用圆圈画出来。 五、音节指导书写1. 出示音节：kiihu2. 师：谁会读这三个音节？指名读，男女分组读、齐读。3. 怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕（出示 3 个音节）。4. 师范写，生书空。注意事项：（1） 音节的几个字母要紧靠，写得紧凑、匀称。（2） 按顺序写完一个音节的所有字母后再标调。（3） 不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。5. 生拿出练习本每个练写三个。6. 师生共同评价。六、总结、评价师：这节课我们会读声母与复韵母 ai ei ui 相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获可真大啊！小朋友们的表现真是（出示“ti”）好了！希望继续努力。这节课就上到这里，跟老师说（出示“zi”）见！（和“zai”的 卡片）【以含有本节课音节的句子总结评价，向学生渗透“生活中处处有语文，语文中处处有拼音”。】
