1、第9课时 整理与复习（二）u 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些
2、说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学内容教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
3、 教材第2425页，整理与复习3，练习七3,4,5,6,7,8。u 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学提示整理与复习，是根据学生的年龄特征，主要以练习的形式对本单元所学内容进行系统整理复习。教学过程中可以采
4、用观察比较、独立思考、小组合作等多种学习方式。复习时，引导学生对全单元所学知识进行回忆。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚，乘法口诀是否记熟，计算乘法式题是否能又对又快地说出得数。发现问题，要及时给学生以帮助。u 教学目标知识与技能：1通过整理15的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。2使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。过程与方法：通过复习有关用乘法口诀解决的问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步提高学生解决实际问题的能力。情感与态度：体验乘法口诀在现实生活中的应用，感受数学的价值。u 重点、难点重点通过整理15的乘法口诀，进一步熟悉口诀
5、，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。难点使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。u 教学准备教师准备：多媒体课件、口算卡片等。学生准备：练习本；草稿本。u 教学过程（一）引入课题,激发需要。教师:上节课我们对15的乘法口诀进行了整理复习,今天我们继续进行练习,通过练习同学们一定能对乘法口诀掌握得更好。（二）基本练习,巩固口诀。1.对口令(1)师生以对口令的方式复习乘法口诀。(2)学生同桌对口令。2.看口诀说算式课件或卡片出示乘法口诀,学生说相应的2个(或1个)乘法算式。3.口算出示口算卡片。47= 56= 63= 74= 46+4= 35-3=57+4= 48-1= 56+
6、4=对乘加、乘减的计算,各选一个让学生说说计算时的想法。设计意图:基本练习以常见的对口令游戏和口算的形式,复习巩固15的乘法口诀及口算,为后续学习作好认知铺垫和心理准备。（三）综合练习,整体提高。1.整理与复习第24页第3题。(1)学生独立在教科书上看图、写算式。(2)课件出示第3题图片,订正。重点引导学生结合乘法意义观察和表述,然后课件出示排列如下的3个算式,复习乘法各部分名称。 = (个) = (个) = (个)因 乘 因 积数 号 数 2.练习七第4题。(1)引导学生读题,理解题意。(2)学生独立写算式。(3)订正, 结合情境围绕“5个4片花瓣”“8个4片花瓣”即是求“5个4的和”“8个
7、4的和”进行交流, 突出乘法意义。3.练习七第5题。(1)课件出示情境图。学生观察、熟悉情境图意后出示问题: (1)小红买3个蛋糕,要用多少元?(学生独立解决。)(2)你还能提出 并解决哪些数学问题?引导学生提出用乘法计算的数学问题,先全班示范性提问并解决,再小组内交流提问并解决,指导学生对组内成员的提问作表述准确性等方面的评价。4.练习七第6题。学生独立解决, 集体交流订正。设计意图:本环节以多种学习方式对教材练习进行处理,教师重点引导学生理解情境或 题意,复习乘法各部分名称,结合现实情境挖掘算式背后的乘法意义,在练习中深化单元知识的理解,提升学生运用乘法计算解决问题的迁移运用能力。（四）拓
8、展练习,发展提高。教师:同学们学习得真不错,下面我们增加一些运用的难度,对自己有信心吗?1.练习七第7题。(1)学生独立填空。(2)集体交流订正。2.练习七第8题。(1)全班交流想法。(2)个人独立填写。(3)同桌互相检查批改。设计意图:本环节借用教科书练习,由逆向思考到结果开放,提升练习思维难度,让学生在不断的挑战中增强自信,感受到成功的快乐。（五）反思总结, 概括提升。教师:今天这节数学课快要结束了,回顾反思一下这节课的学习过程,你在这节课里有什么收获或感受?设计意图:通过回顾课堂学习过程,进一步梳理本节课练习的主要内容,同时让学生获得成功体验。（六）布置作业第*课时：1.把口诀填完整。三
9、三（）一五（）四四（）二三（）四五（）三五（）二五（）一四（）三四（）2.解决实际问题。答案：1.得九；得五；十六；得六；二十；十五；一十；得四；十二。2.3515；5525。u 板书设计整理与复习（二）略u 教学反思一节课下来，我深深地感到留给学生自主空间太少了，自己表现得主观意识较强，很少关注学生会怎么想，怎么说，怎么做。教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，忽略了复习课不只是对学生所掌握知识的查漏补缺，同时也是我弥补当时讲课时忽略的地方，让我知道了平时讲课应该注意的问题，更是对自己教学工作的一个反思。我会在今后的实践中不断努力，积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的最佳效果。
