1、表内乘法（二）整理和复习一、复习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级上册第六单元的整理和复习及第87页练习二十二。本单元是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、并熟练地掌握了26的乘法口诀、会用乘法口诀计算的基础上学习的。7的乘法口诀通过拼七巧板的活动，得出连加的结果，并用列表的方式呈现。8的乘法口诀让学生观察熟悉的军乐队列队图，得出连加的结果后呈现在数轴上。在理解并熟记了28的乘法口诀的基础上，教材安排了本单元第一个用乘法解决的实际问题，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。在学习9的乘法口诀时，教材通过观察、分析龙舟赛，并在此基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加的结果，同时渗透了点与数一
2、一对应的关系。为了进一步丰富学生解决问题的方法与策略，教材呈现了“去科技馆租客车是否坐得下”的用乘法解决的实际问题。本单元为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是解决问题的经验和策略能力的提升。二、复习目标1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。3.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。三、复习重难点重点：整理乘法口诀表。难点：正确、熟练地进行口算，运用乘法口诀解决生活中的实际问题
3、。四、复习设计（一）课前设计复习任务1.第六单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学知识进行整理，并回答下面的问题。（1）这个单元你学习了几个方面的内容？（2）你认为最重要的是什么？最困难的是什么？（3）你能把学过的乘法口诀编制在一个表格里吗？2.背诵九九乘法表，请家长检测掌握的是否熟练。（二）课堂设计1.导入第六单元的结束意味着所有的乘法口诀我们已经学完了，应该熟练地掌握并且会运用，如何使所学知识更清晰地呈现在我们面前呢？这节课我们就对这个单元的知识进行整理和复习。（板书课题：表内乘法（二）的整理和复习）2.交流成长档案课前同学们已经将本单元
4、的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们以四人小组为单位交流课前复习任务一，并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。展示小组作品，交流预习任务一的三个问题。a.7的乘法口诀：编制7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。8的乘法口诀：编制8的乘法口诀，熟记8的乘法口诀。9的乘法口诀：编制9的乘法口诀，熟记9的乘法口诀。解决问题：单价数量总价；从不同角度观察、分析、解决问题。b.在小组内展示自己编制的乘法口诀表。所有的乘法口诀我们已经学习完了，下面是亮亮整理的乘法口诀表，仔细观察并回答问题。a.说一说亮亮是怎样整理的，再把余下的口诀补充完整。（横着看，竖着看）b.任意指一句乘法口诀，说出用它可
5、以计算什么乘法算式。3.结合梳理，完成思维导图根据刚才同学们的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯。4.课堂练习【知识点1】乘法口诀（1）看图列算式。（2）把乘法口诀写完整。六七（）五九（）六（）四十八七（）四十九三（）二十四八（）七十二（）三十六（）七二十一（）六十四（3）计算。67 94398 9937 23748 788【答案】（1）3773三七二十一 （2）四十二四十五八七 八 九六六或四九三八八（3）42 213616
6、47328164【解析】本题通过不同形式考查学生对乘法口诀的掌握情况。不仅能帮助学生熟练背诵乘法口诀，而且还能增强记忆能力。【知识点2】乘法口诀的应用（1）张阿姨在快餐店买了一些套餐（如下表）。每种套餐各花多少钱？一共花了多少钱？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢
7、慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（2）一本连环画7元，一本科学世界8元。买5本连环画和1本科学世界，50元钱够吗？【答案】（1）A：8324（元）B：5420（元）C：7642（元）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代
8、对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。总钱数：24204286（元）（2）75843（元） 4350 答：50元钱够。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【解析】本题考查的是乘法的运用，第一题是“单价数量总价”，第二题是判断“够不够”，虽然题目不难，但学生需要有一个简单的解决问题的方案，先考虑50元钱需要和谁比够不够，什么情况下够，什么情况下不够，然后再思考怎么计算买书共花了多少钱的问题。都是最基础的题，但是需要学生去认真理解、分析，才能将问题解决。
