1、第3课时：复习解决问题教学内容：教科书整理与复习第4、7、8题，练习二十三第8、15、16题，思考题课时目标：1通过复习使学生进一步巩固表内乘除法，加深这些知识的理解，提高这些知识的掌握水平。2进一步学习运用表内乘法知识解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。3在复习中使学生进一步巩固表内乘除法的意义、计算。教学重点：运用表内乘法知识解决生活中的实际问题教学难点：培养解决问题的能力教学用具：课件，展台板书设计： 解决问题教学流程：一、整理知识提问：这学期我们学习的解决问题主要采用了哪些新的计算方法？（乘法和除法）1.追问：哪些情况用乘法解决？预设一：求几个相同加数的和，用乘法计算。预设二：求
2、几个几，用乘法计算。预设三：求一个数的几倍，用乘法计算。2.提问：哪些情况用除法解决呢？预设一：把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。预设二：把总数平均分，已知每份数，求分得的份数，用除法计算。预设三：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。二、解决问题1. 100页第4题 提问：什么是平均分？（平均分就是每份分得同样多。） 思考：把15个桃平均分成5份，可以怎样分？ 提问：在解决问题中，平均分用什么方法解决？（用除法。总数作为被除数，把平均分的要求作为除数，最后的结果作商。）2. 100页第7题 要求：根据每个问题找出相关的数学信息，再完整读题。 学生独立完成三个问题后再依次讲评。追问
3、：为什么用乘法/除法计算？3. 101页第8题 要求：完整读题，独立列示解答。 追问：为什么用除法计算？三、巩固练习1. 练习二十三第8题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 完整读题：第1堆气球有6个，第2堆气球有6个，第3堆气球有5个，一共
4、有多少个气球？ 思考：可以怎样解决？ 预设一：我用连加的方法，6+6+5=17（个） 预设二：我用乘加的方法，62+5=17（个） 追问：你是怎么想的？ 预设三：我用乘减的方法，63-1=17（个）2. 练习二十三第15题 学生独立完成后集体评讲。3. 练习二十三第16题要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 提问：为什么第一个问题用乘法解决？第二个问题用除法解决？4. 思考题 完整读题后学生独立思考。 学生回答出算式：53+3后，问算式表达的意思是什么。四、课堂小结： 今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：
